Página 1 artículo de investigación catalizar: una multinacional y Estudio de consenso multidisciplinario de Delphi. Identificación de impedimentos del lenguaje en Niños dvm bishop 1

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Introducción

Las alteraciones del lenguaje inexplicables en los niños son comunes, pero hay poco acuerdo

sobre los criterios utilizados para identificar y clasificar tales problemas. Esto actúa como una barrera para identificar

ing niños para servicios de prevención e intervención. Además, hay una amplia variación en

La terminología utilizada para referirse a estos niños. Términos como problemas de lenguaje específicos

(SLI), retraso del lenguaje, trastorno del desarrollo del lenguaje y disfasia del desarrollo son todos

utilizado, a veces con un significado preciso y otras con un significado bastante general [1 ] Confusión

en cuanto a criterios y terminología ha sido perjudicial para la práctica clínica y la investigación. En

parte, esta falta de consenso puede haber surgido porque hay muchos grupos profesionales

involucrados, que van desde aquellos con experiencia en educación, psicología, habla y lenguaje

terapia (SLT) / patología (SLP), pediatría y psiquiatría infantil. Incluso dentro del SLT / SLP pro-

confesión, no hay coherencia de terminología y criterios [2] El proyecto actual fue estimulante

entablado por las discusiones entre un grupo de expertos que iniciaron una campaña: sensibilización

de problemas de aprendizaje de idiomas [3 ], que identificó abordar estos problemas de criterios y

terminología como una alta prioridad.

La naturaleza compleja y multifacética del lenguaje se suma a las dificultades de identificación y

categorizar impedimentos del lenguaje. De uso común, los términos habla, lenguaje y comunicación

La comunicación a menudo se trata indistintamente, pero tienen significados distintos. Idioma

implica la comprensión y el uso de palabras y oraciones para transmitir ideas e información.

El idioma puede presentarse en diferentes modalidades: hablado, escrito o firmado. El discurso se refiere a la pro

ducción de sonidos vocales, un proceso que involucra habilidades motoras (articulatorias) y lingüísticas.

Es posible tener dificultades para hablar pero lenguaje intacto, como en el caso de alguien con

deterioro físico de los articuladores que pueden expresarse a través del lenguaje escrito.

El lenguaje y el habla son ambas facetas de la comunicación , que abarca el conjunto más amplio de

medios no verbales y verbales para transmitir información y emociones.

En 2014, el International Journal of Language and Communication Disorders (IJLCD)

incluyó un número especial centrado en el tema de la discapacidad específica del lenguaje [4 ]. Este con-

obtuvo dos documentos de posición con comentarios que representan una variedad de circunscripciones [1, 5] y

un documento general [ 6 ]. Era evidente que no solo había un desacuerdo generalizado sobre

terminología; También hubo diversos puntos de vista sobre qué niños deberían considerarse

que requiere ayuda experta para dificultades de lenguaje.

Uno puede preguntarse por qué debería haber tanto desacuerdo, cuando el lenguaje de los niños

los trastornos se incluyen en dos manuales de diagnóstico principales, la Clasificación Internacional de

Enfermedades (CIE-10) [ 7] y el Manual de Diagnóstico y Estadística del American Psychiatric

Asociación [ 8] Sin embargo, los comentarios sobre los documentos de posición del IJLCD sugirieron que

estos sistemas de diagnóstico derivados biomédicamente son ampliamente ignorados o considerados irrelevantes,

inadecuado o inapropiado: pocos comentaristas los mencionaron, y los que lo hicieron fueron

participaron en la elaboración de las pautas y / o criticaron las categorías resultantes

[9 , 10 , 11 ,12, 13] Las dificultades del lenguaje de los niños están en la interfaz entre educación, medicina

cine y las profesiones aliadas. El grupo profesional con la responsabilidad principal de inter

La idea de estos niños son los terapeutas del habla y del lenguaje (SLT, por sus siglas en inglés).

patólogos del lenguaje (SLP) en América del Norte y Australia; en adelante SLT / SLPs), pero

los niños con dificultades de lenguaje también son vistos por, educacionales o pueden ser identificados

psicólogos clínicos, pediatras, psiquiatras, médicos generales y profesores. Día a-

El manejo diario de sus dificultades es típicamente responsabilidad de los maestros, quienes pueden rechazar

un "modelo médico" de discapacidad [ 14 , 15 ]. Los desacuerdos no pueden, por lo tanto, necesariamente ser

resuelto reuniendo más evidencia: existen diferencias radicales en cómo las dificultades de los niños

los lazos se conceptualizan y clasifican. Otra complicación es que, si bien es genética y

Identificación de impedimentos del lenguaje en niños

PLOS ONE | DOI: 10.1371 / journal.pone.0158753 8 de julio de 2016

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