ПовЫШение качеСтва подготовки по физике в теХничеСком универСитете
Download 197.88 Kb. Pdf ko'rish
|
Физика и современные
мультимедийные технологии Самостоятельная работа студентов (СРС) – это работа студентов, плани- руемая преподавателем и контролиру- емая им, но выполняется она студен- тами без непосредственного участия и присутствия педагога. Многолетний опыт авторов статьи показывает, что СРС должна быть одной из форм ак- тивной деятельности обучающихся, которая способствует углублению и расширению знаний, развитию позна- вательных способностей. В условиях глобальной информатизации обще- ства информатизация образования в высшей школе неизбежно меняет мето- дическую систему обучения, она при- обретает новые черты, новый характер взаимодействия своих компонентов. Часто образовательную среду называ- ют информационной образовательной средой, которая определяется не коли- чеством внедрённых IT-технологий, а эффективностью обеспечения учебно- го процесса в соответствии с требова- ниями ФГОС ВО [1; 10; 11]. Информационно-коммуникацион- ные технологии уже давно являются для обучающихся рабочим инстру- ментом. В настоящее время всё более актуальным становится внедрение ин- терактивных и мультимедийных техно- логий в учебный процесс. О проблемах освоения новых форматов транслиро- вания знаний преподавателями вы- сказываются представители универ- ситетского сообщества на страницах ведущих отечественных журналов [3], эта тема обсуждается в выступлениях на международных конференциях [6]. На кафедре физики МАДИ использу- ются различные виды мультимедиа: обязательное входное компьютерное тестирование, текущее и итоговое компьютерное тестирование по окон- чании семестра, решение задач с ис- пользованием интернет-ресурса «Ин- формационная система МАДИ для обучения студентов (“ИС МАДИ”)», которая получила свидетельство о государственной регистрации про- граммы для ЭВМ, а также учебники, методические пособия и указания, на- писанные преподавателями кафедры, презентации лекций, размещённые в электронном виде на сайте кафедры [9]. К положительным сторонам при- менения мультимедийных технологий можно отнести развитие познаватель- ной мотивации и мотивации достиже- ний у обучающихся [12]. В рамках СРС для контроля качества подготовки используется «ИС МАДИ», в которой учебный курс дисциплины «Физика» структурирован на модули и по каждому модулю создана целостная система тестовых заданий, диагности- рующая необходимый и достаточный набор знаний, умений и компетенций обучающихся. Умение решать физи- ческие задачи вырабатывается в про- цессе многократного их решения, без этого практического применения тео- ретические знания остаются мёртвым грузом, что, в свою очередь, порожда- ет полученную нами в большинстве студенческих анкет причину: «Трудно разбираться в теоретическом материа- ле». В отличие от большинства контро- лирующих систем «ИС МАДИ» явля- ется многоуровневой, построенной по принципу «от простого к сложному». 91 ISSN 2072-8395 Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика 2019 / № 2 Прохождение каждого последующего уровня возможно только после успеш- ного выполнения заданий предыду- щего, количество попыток при этом не ограничено. Первый уровень – это проверка усвоения основных физи- ческих понятий и определений, вто- рой – проверка навыков решения за- дач минимального уровня сложности, третий – проверка навыков решения задач повышенной сложности. Одно из главных преимуществ «ИС МАДИ» среди других систем электронного об- учения – это доступность её с любого мобильного устройства («девайса»), подключенного к интернету. Опыт нескольких лет применения данного интернет-ресурса показывает, что ос- новная часть студентов (более 70%) справляется с заданиями, несмотря на то, что количество провальных по- пыток прохождения уровней в каж- дом модуле-программе очень велико. В таблице 4 представлены результаты освоения отдельных учебных модулей в «ИС МАДИ» студентами, обучаю- щимися по направлению подготовки «Наземные транспортно-технологиче- ские средства» – специализация «Ав- томобильная техника в транспортных технологиях» (группы 2А 1-3 , общее количество студентов – 99 человек). Из таблицы видно, что такой модуль, как «Термодинамика», вызывает за- труднения у наибольшего числа обу- чающихся (почти 30% не приступают к его выполнению), а наименьшее число провальных попыток – у «Динамики». Таблица 4 Download 197.88 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling