Профессиональная подготовка по проведению математического обучения в дошкольных образовательных организациях. Руководство самостоятельной математической деятельностью детей

МИНИСТЕРСТВО ВЫСШЕГО И СРЕДНЕ-СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

УРГЕНЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ОТДЕЛЕНИЕ “ЗАОЧНОЕ (СПЕЦИАЛЬНОЕ ЗАОЧНОЕ”
НАПРАВЛЕНИЕ ”ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ“
Курсовая работа
На тему: Профессиональная подготовка по проведению математического обучения в дошкольных образовательных организациях. Руководство самостоятельной математической деятельностью детей.

студентки 202 группы Сабирова Мухайё по предмету “Теория и технология формирования математического воображения”

Сдала: Сабирова М
Принял: Эгамберганова. Г. Ш.


Ургенч -2022
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………….….…3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ………………………………………………...6
1.1.Понятие «познавательный интерес» в педагогической и методической литературе……………………………………………………………………..…..6
1.2.Взаимосвязь развития познавательных интересов и математических способностей дошкольников…………………………………..………….……14
1.3.Основные понятия курса математики для дошкольников и особенности их формирования с точки зрения преемственных развивающих технологий(количество и счет, величина, форма, ориентировка во времени и пространстве)………………………………………………………………….…24
1.4.Профессиональная подготовка воспитателя к проведению занятия по математике…………………………………………………………………….…29
Глава II. проектная……………………………………………………………39
Планирование образовательной и самостоятельной деятельности по развитию познавательных интересов детей 5- 6 лет в процессе формирования элементарных математических представлений в условиях дошкольное образовательное учреждение ……………………………………………….…39
Заключение………………………………………………………………….......44
Список использованной литературы………………………………………..46

Введение
«Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей работе».
Математика-это одна из жизненно-важных областей знаний современного человечества, необходимая для существования человека в цивилизованном обществе.
Познавательный интерес к математике - это избирательное, эмоционально окрашенное отношение ребенка к ней, проявляющееся в предпочтении данного вида деятельности другим, в стремлении получать больше знаний по математике, использовать их в самостоятельной деятельности).
Освоение задач математического развития детей старшего дошкольного возраста осуществляется как в организованной педагогом деятельности, так и в свободной самостоятельной деятельности в условиях развивающей предметно - пространственной среды.
Подлинный познавательный интерес является основой учебной деятельности, так как интерес способствует формированию глубоких и прочных знаний, развивает и повышает качество мыслительной деятельности, активность в учении, благоприятствует формированию способностей, создает более благоприятный эмоциональный фон для протекания всех психических процессов. Обучения математике обусловлен наличием интереса к ней, так как усвоение знаний зависит от того, насколько ребенок заинтересован деятельностью, а также при личностно- ориентированном взаимодействии ребенка со взрослым и другими детьми. Занимательные задания по содержанию, направленные на развитие внимания, памяти, воображения, эти материалы стимулируют проявление детьми познавательного интереса. Важной задачей воспитателя является развитие познавательного интереса дошкольников к математике, которая достигается за счет использования разнообразных традиционных форм и методов работы по математическому развитию детей, нетрадиционных занятий, грамотно организованной предметно-развивающей среды в ДОУ, разнообразных игр и упражнений математического содержания как в совместной деятельности взрослого с детьми, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Формирование элементарных математических представлений является средством умственного развития ребенка, его познавательных способностей. Сложившаяся система обучения в дошкольных образовательных учреждениях по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста направлена, в первую очередь, на получение прочных знаний, умений и навыков; использование разнообразных дидактических игр. В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом, активизируют интеллектуально-творческие способности, дают возможность самоутвердиться и реализовать себя, помогают восполнить дефицит общения. Именно поэтому выполняя программу по формированию у детей элементарных математических представлений, необходимо широко использовать занимательный математический материал, развивающие игры, которые в наибольшей степени способствуют выявлению и реализации познавательных возможностей каждого ребенка.