Программа первого класса по развитию речи в период обучения грамоте

Заключение
Дети овладевают русским языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. 
Первое условие речевого развития ребенка — это потребность общения или коммуникации. Овладение речью — это способ познания действительности. Богатство, точность, содержательность речи зависят от обогащения сознания ребенка различными представлениями и понятиями, от жизненного опыта школьника, от объема и динамичности его знаний. 
В развитии речи выделяются три линии: работа над словом, работа над словосочетанием и предложением, работа над связной речью. Все эти три линии развиваются параллельно, хотя они находятся в то же время и в подчинительных отношениях: словарная работа дает материал для предложений, для связной речи; при подготовке к рассказу, сочинению проводится работа над словом и предложением. 
Одной из составляющих методики литературы обучения русскому языку является методика развития речи, которая опирается на лексику, теорию текста, грамматические теории.
Работу по развитию речи ученый рекомендует строить, так, чтобы у ученика была определенная тема, замысел, было обдумано содержание, сначала в целом, затем в отдельных его частях, сначала внутренняя речь, затем устное ее оформление, то есть основной путь – от целого к деталям. 
В русском языке выделяют основные упражнения по развитию речи: составление и использование словосочетаний, его задача – помочь учащимся овладеть сочетаемостью слов и сферой применения пассивных слов, чтобы перевести их в активный словарный запас учащихся; рассматривание слова в устойчивых оборотах речи – эти упражнения развивают особую меткость и выразительность речи, они дают возможность заменить пространное объяснение кратким, выразительным предложением или словосочетанием; создание предложений и текстов — очень важно научить школьника строить предложение в соответствии с этими законами, с литературной нормой, разнообразить их структуру, научить совершенствовать предложения, добиваясь их точности и выразительности.
Русская грамота (чтение и письмо) — учебный предмет интегративного содержания, который рассчитан на весь учебный год и традиционно делится на три периода: подготовительный, целью которого является подготовка учащихся к чтению и письму, а также развитие речи; букварный — формирование навыков чтения, письма и развитие речи; послебукварный — совершенствование навыков чтения и письма, развитие речи, формирование элементарных грамматических представлений.
Возможность на уроках модульной структуры разнообразить виды деятельности учащихся способствует поддержанию интереса к процессу обучения и препятствует наступлению быстрой утомляемости; позволяет широко использовать игровой материал, создавая ситуации для проведения различных дидактических и подвижных игр; а также позволяет вводить динамическую паузу, разделяя модули чтения, письма, развития связной речи.