Программа первого класса по развитию речи в период обучения грамоте

Список используемых источников
1. Аргинская И.И. Обучение по системе Л.В.Занкова 1 класс, 1994 г.
2. Букварь. Под ред. Павленко В.К., Абенова Т.К. Алматы, 2001 г.
3. Буре Р.С. Готовим детей к школе. М., 1987 г.
4. Гиабалина 3.П. Первый год — самый трудный. М, 1990 г.
5. Голуб И.Б., Ушаков Н.И.. Путешествие по стране слов. М., 1992
6. Горецкий В.Г. Обучение в первом классе; М., 1973 г.
7. Ёлкина Н.В., Тарабарина Т.И.. 1000 загадок. Ярославль. 1996 г.
8. Калугин М.А., Новотворцева Н.В.. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. Ярославль. 1996
9. Климанова Л.Ф., Борейко Л.Н.. Рисуй, думай, рассказывай. М., 1996
10. Климанова Л.Ф. Упражнения для работы над техникой чтения. М., 1975 г.
11. Корепина Л. Ф. Развитие речи учащихся// Начальная школа. – 2001. – №1. 
12. Логинова В.И. Развитие и воспитание детей в детском саду С-Пб, 1995 г.
13. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М.: Просвещение, 1985. 
14. Львов М. Р. Основы развития младших школьников// Начальная школа. – 1981. – №7. 
15. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути ее развития. – М.: Просвещение, 1975. 
16. Матвеева А. Н. Тематические и итоговые контрольные работы по русскому языку в начальной школе: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 1995. 
17. Методика обучения грамоте. Учебно-методологическое пособие для преподавателей и студентов педагогических учебных заведений. Под ред. Сальникова Г.П. М., 2000 г. 
18. Методика преподавания русского языка: Руководство к самостоятельной работе над курсом/ М. С. Соловейчик, О. В. Кубасова, В. П. Канакина – М.: Просвещение, 1988. 
19. Методика развития речи на уроках русского языка: Кн. для учителя/ Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др.; Под ред. Т. А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991 
20. Милостевенко Л.Г.. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. СПб. 1995
21. Нечаепа Н.В. Обучение грамоте. М,1994 г.
22. Обучение и развитие / Под ред. Л. В. Занкова.— М.: Педагогика, 1975.
23. Павленко В.К., Абенова Т.К. Методологическое руководство к букварю. Алматы, 2002 г.
24. Резодубов С.П. Методика русского языка в начальной школе М., 1963 г.
25. Родное слово (1кл.). Павленко В.К., Касымова Ф.Т. Алматы, 2001 г.
26. Рождественский Н.С. Развитие орфографических навыков у учащихся II классов / Рождественский Н.С. — М.: 1961. 
27. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. – М.: Просвещение, 1993 
28. Седж Н.В. Игры и упражнения в обучении шестилеток Минск, 2000 г.
29. Соловейчик М. С. Нарушение языковых норм в письменной речи младших школьников// Начальная школа. – 1979. – №4. 
30. Торошенко Е-В. Живая азбука для маленьких. С-Пб, 1994 г. 
31. Труднев В.Н.. Считай, смекай, отгадывай. М., 1980
32. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. М., 2002 г.

Приложения

Игры, применяемые при обучении грамоте для развития речи школьника
1. Назови слова, в которых было бы столько звуков, сколько в слове МАК.
2. Угадай, на каком этаже живет слово МАК? (используется цветовая гамма)
- Какое еще слово может жить на этом этаже?
3. Для развития умения выделить ударный слог можно использовать и такие упражнения.
- Найди картинку к схеме.
хХх (х – слабый хлопок в ладошки соответствует безударному слогу; Х – сильный хлопок в ладошки соответствует ударному слогу).
- Прохлопай слово.
- Запиши хлопками схему слова.
- Угадай какое слово задумано: хХхх
Для совершенствования речевого аппарата могут быть использованы следующие скороговорки, четверостишия, рифмовки:
1. ПОКУПАЛ БАРАН БАРАНКИ 
На базаре спозаранок 
Накупил баран баранок: 
Для барашков, для овечек 
ДЕСЯТЬ маковых колечек, 
ДЕВЯТЬ сушек, 
ВОСЕМЬ плюшек,
СЕМЬ лепешек, 
ШЕСТЬ ватрушек, 
ПЯТЬ коржей, 
ЧЕТЫРЕ пышки, 
ТРИ пирожных, 
ДВЕ коврижки
И ОДИН калач купил — 
Про себя не позабыл! 
А для женушки — 
Подсолнушки.
2. СОРОК СОРОК (скороговорка) 
Сорок сорок 
Для своих сорочат
Сорок сорочек, 
Не ссорясь, строчат.
Сорок сорочек 
Прострочены в срок — 
Сразу поссорились
Сорок сорок.
3. Шорох, шептанье, шумок под окном, 
Шлепанье легкое … 
Кто это — гном?
Ш—ш—ш! 
Там, за шторами, 
Возле окна
Шустрым мышонком 
Шуршит тишина.
4. По утрам мой брат Кирилл 
Трех крольчат травой кормил.
5. Произнесите на одном дыхании:
ВДОХ — СИ-СЭ-СА-СО-СУ-СЫ — ВЫДОХ 
ВДОХ — ЗИ-ЗЭ-ЗА-ЗО- ЗУ-ЗЫ — ВЫДОХ
Интеллектуально-развивающие игры на уроках русского языка
«СОСТАВЬ СЛОВО»
На карточках, изготовленных из плотного картона размером 2×2, написать буквы. Их должно быть такое количество: А—12 штук, Б—8, В—16, Г—6, Д-6, Е-8, Ж—3, 3—3, И—8, И-2, К—8, Л—8, М—8, Н—8, Щ—10, П—6, Р—8, С—8, Т—6, У—5, Ф-2, Х-2, Ц-2, Ч-4, Ш-5, Щ-2, Ы-3, Ь-2, Ъ—2, Э—3, Ю—3, Я—6. Итого — 184 карточки.
Играть могут от 2 до 6 человек. Карточки перетасовать, положить на стол буквами вниз и развернуть большим кольцом. Каждый из играющих берет одну карточку и кладет ее в середину круга буквой вверх. Когда это сделано, участники игры стараются из положенных в кругу букв составить какое-то слово. Например, открыты карточки с буквами: А, Л, С, М, Ь, О. Из этих букв можно составить слова МОЛ, ЛОМ, САЛО, ЛОСЬ, СОЛЬ, СМОЛА и др.
Тот, кто первым назовет слово, забирает себе все нужные для его составления буквы и кладет перед собой составленное из них слово так, чтобы всем играющим оно было хорошо видно. Может случиться, что двое играющих одновременно подберут подходящие слова, которые были уже кем-то составлены раньше, но повторяться нельзя.
Когда из оставшихся в кругу открытых букв нового слова придумать нельзя, играющие вновь открывают по одной букве и кладут их внутрь круга рядом с теми, которые уже находятся в нем, чтобы составлять новые слова. Выигрывает тот, кто к концу игры наберет больше карточек.
«СЛОВЕСНЫЙ БОЙ»
В эту игру лучше играть вчетвером или вшестером, но можно и вдвоем. Каждый участник игры предварительно вычерчивает у себя на листе бумаги квадрат 6×6 клеток.
Участники игры по очереди называют какие-нибудь буквы (всякий раз по одной). Каждый игрок записывает названную букву, чтобы из этих букв составить возможно больше слов, которые читались бы в строчках квадрата (слева направо) и в колонках (сверху вниз). Когда буква названа, каждый должен записать ее в одной из клеток своего квадрата, где ему это удобнее. Названную букву менять на другую уже нельзя. Следующую букву можно называть лишь после того, как предыдущая будет всеми записана. Буквы называются до тех пор, пока не будут заполнены все карточки квадрата.
Когда все квадраты будут заполнены, определяют, кто больше составил слов. Заранее делается оговорка, какие части речи учитываются.
Очки подсчитываются следующим образом; слово из 2 букв — 2 очка, из 3 — 4 очка, из 4 — 6 очков, из 5 — 8 очков, а из шести — 10 очков.
Короткие слова, входящие в состав более длинного слова, не учитываются. В строчке или колонке могут оказаться и два слова, одно за другим. Важно лишь, чтобы буквы одного слова не входили в состав другого.
«ЦЕПОЧКА СЛОВ»
Игра заключается в нахождении цепочки слов, соединяющих два ключевых слова, причем каждое слово цепочки получается из предыдущего заменой ровно одной буквы. Выигрывает тот, чья цепочка короче.
Например: коза за разное число ходов превращается в других животных:
коза-поза-пола-полк-волк
коза-лоза-луза-лупа-ляпа-лиса
коза-кора-кара-фара-фарс-барс
При нахождении цепочек слов интересны также пары исходных слов, представляющие собой слова противоположного значения или какие-нибудь
противопоставления. Попробуйте составить цепочки слов для заданных двух:
муха—слон (16 ходов) или меньшее количество ходов
ночь—день (11 ходов)
миг—час—год—век—эра
Выбери три слова — эта игра по своему принципу напоминает игру «крестики-нолики». На девяти карточках записаны девять слов: рыба, клин, нить, небо, сок, бусы, рот, сеть, река. Двое по очереди берут со стола карточки, выигрывает тот, у кого первого окажутся три слова, имеющие одинаковую букву.
Так, любые три слова, стоящие в одной строке, одном столбце или на одной большой диагонали таблицы, имеют общую букву. В то же время у других троек слов общих букв нет. Таким образом, для выигрыша достаточно взять три карточки со словами, расположенными в таблице вдоль одной линии.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Прочитайте. Назовите, в каких словах буква употреблена «невпопад».
Невпопад
На помощь! В большой водопад 
Упал молодой леопад. 
Ах нет! Молодой леопард 
Свалился в большой водопард.
И, Токмакова
2. Из букв, написанных на каждой строчке, составьте слова и напишите их.
о, р, у, к; а, р, у, к;
и, р, а, г; т, а, л, п, и;
о, н, к, о; к, а, л, о, ж.
3. Какая гласная пропущена?
С С К З
д • м н • с т • к Д • б 
н н м б
3. Прочитайте, Какие гласные ещё можно вставить между М и Л, чтобы получились новые слова?
8:0
Если штангой сделать М, 
Если штангой сделать Л, 
Если О забить, как гол,
Будет мол.
И. Токмакова
4. Прочитайте,
На букву А напал недуг,
И встало У взамен подружки.
Прошу я лак -
Дают мне …,
И чашки хрюкают, как ….
Там, где стоял
С водою бак,
Внезапно вырос ….
Подумал дятел:
«Так-так>так», А вышло:
«…-…-…».
Пишу в тетрадке:
«Десять стран».
Читаю:
«Десять …».
Я. Козловский 
5. Прочитайте. Вставьте в слова (в тучки) пропущенные буквы. Запишите получившиеся слова, поставьте в них ударение.
Разыгралась лёгких тучек детвора, Растеряла все дождинки с буквой а. Эти буквы на полянке, где трава. Отыщи и помоги собрать слова.
6. Игра
Сколько слов можно прочесть, читая по часовой стрелке?
(Око, лес, лесок, сок, сокол, колесо, село.)