Psixodiagnostika Universitetlar uchun darslik

Jadval 4.15
Aql va ijodkorlikning
shaxsiyat xususiyatlari bilan o'zaro bog'liqligi
Ijodkorlik
Aql-idrok
Baland
Past
Kam energiya erishishga qaratilgan
akademik muvaffaqiyat
Muvaffaqiyatsizliklar
falokat sifatida
qabul qilinadi xavfdan qo'rqish va gapirish
o'z fikri
Ijtimoiylikning pasayishi
o'z-o'zini hurmat qilishdan qo'rqish
Ularning qobiliyatlariga yuqori ishonch
Yaxshi o'z-o'zini nazorat
qilish yaxshi ijtimoiy integratsiya
yuqori kon ent qobiliyati-
Walkie Talkies diqqat va
yangi narsalarga katta qiziqish

O'z g'oyalari o'rtasidagi doimiy ziddiyat

tinchlik va maktab talablari haqida
O'ziga etarlicha ishonmaslik
boshqalar tomonidan baholashdan qo'rqish
Yaxshi (hech bo'lmaganda
tashqi belgilar bilan) moslashish
va hayotdan qoniqish
etarli bo'lmagan aql Kompen-
ijtimoiy
muloqot yoki ba'zi passivlik bilan ajralib turadi
shaxsiy xususiyatlar va temperament — masalan, energiya
darajasi va impulsivlik).
Eysenck (Eysenck, 1979)
ning razvedka koeffitsientini "ajratishga" harakat qilgan tadqiqotlari qiziqish uyg'otmoqda. U bir
xil IQ ko'rsatkichlariga turli yo'llar bilan erishish mumkinligiga e'tibor qaratadi. O'tkazilgan
tadqiqotlarda test topshiriqlarini hal qilish usulini individual nazorat qilish uchun
to'g'ri qaror, noto'g'ri qaror va
qarorni rad etish vaqti hisoblab chiqilgan. Har bir topshiriqdan so'ng, sub'ektlardan
o'zlarining javoblarini to'g'ri deb hisoblashlariga (5 balli shkala bo'yicha) qanday ishonch bilan javob berishlari so'raldi
. Vazifaning qiyinchilik darajasi ham aniqlandi. Olingan
natijalarga asoslanib, Eyzenk
iqning uchta asosiy, mustaqil tarkibiy qismlarini ajratib turadi intellektual operatsiyalar tezligi; qat'iyatlilik, ularni
amalga oshirishda qat'iyatlilik; xatolarni tekshirishga moyillik. Ushbu
tarkibiy qismlarning mustaqilligi nisbiy va test turi, motivatsiya va boshqa omillar bilan bog'liq,
shuning uchun "...barcha haroitlarda ular-
ular mustaqil yashaydilar" (o'sha erda, 188-bet).
Eyzenk ushbu protsedurani fizikada atomning bo'linishi bilan taqqoslab, iqning
nomlangan tarkibiy qismlarini ajratib olishni juda yuqori baholaydi. Albatta,
muallifning o'z asarlariga bergan bahosi muhim emas. Uzoq vaqt davomida aqlning
tezligi va ifati (kuchi) bir xil va ularni yo'q qili hning hojati yo'q deb o'yla-
chat. Garchi Eyzenk tezlik eng muhim xususiyat ekanligini ta'kidlaydi
ma'lum bo'lishicha, u o'zi yozganidek, " intellektual
operatsiyalarni nisbatan sekin bajaradigan mavzu, shunga qaramay, mumkin
tezroq ishlaydigan boshqasiga qaraganda test topshiriqlarini engish yaxshiroqdir" (
o'sha erda, 190-bet). Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, intellektual operatsiyalar tezligi haqida hamma narsa-
4.13. Aql va shaxsiyat 251
GDA muayyan turdagi vazifalarni hal qilish bo'yicha harakatlarning shakllanish darajasiga ta'sir
qiladi. Bu aqliy
operatsiyalar tezligining ko'rsatkichini Eyzenk talab qiladigan deyarli mutlaq, genetik oldindan belgilashdan mahrum
qiladi.
Qat'iylik va
xatolarni tekshirishga moyillik kabi shaxsiy fazilatlarning ta'sirini aniqlash (biz ta'kidlaymiz: meros qilib olinmagan, ammo
ta'lim va tarbiya jarayonida shakllangan), test topshiriqlarini hal qilishning muvaffaqiyatiga
mutlaqo yangi, ilgari noma'lum narsa sifatida qarash kerak emas. S. L. Rubinshteyn
(1940) shunday deb yozgan edi: "agar biz umumiy iqtidor ostida uning birligida olingan
insonning barcha ma'lumotlarining umumiyligini tushunsak, bu uning ishining mahsuldorligiga bog'liq
shaxsiyat, lekin u nafaqat uning aql — idrokini, balki
aql bilan birlik va interpenetratsiyani va shaxsning boshqa barcha xususiyatlari va xususiyatlarini,
xususan hissiy sohani, temperamentni-hissiy
ta'sirchanlikni, ohangni, faoliyat sur'atini va boshqalarni o'z ichiga oladi" (537-bet).
Shunday qilib, razvedka aloqalari (WAIS bilan o'lchangan) transfiguratsiya bilan o'rnatiladi-
hissiy holat bilan kelishish (A. Kepalaite, 1982). Quvnoqlik,
optimizm-bu og'zaki vazifalarni hal qilishda katta muvaffaqiyat, ammo
pessimistik depressiv tajribalar bo'lsa, sub'ektlar ko'proq muvaffaqiyat qozonishadi-
Xia og'zaki bo'lmagan vazifalar bilan.
Sinov topshiriqlarini hal qilish jarayoni ko'plab psixologik mexanizmlar bilan belgilanadi va iq
nafaqat xatolarni tekshirishda qat'iyatlilik va moyillik kabi shaxsiy fazilatlarni yashiradi deb taxmin qilish qiyin
emas.
Aql va shaxsiyat o'rtasidagi barcha mumkin bo'lgan o'zaro ta'sirlarni hisobga
olish mumkin emas, ayniqsa mavjud testlar yordamida aqlni o'lchash haqida gap ketganda
.
Aql (qobiliyat) ning nisbiy mustaqilligini kognitiv xususiyatlarning tuzilishi sifatida tan olish kerak.
Intellektual sohaning ma'lum bir ajratilishini, masalan,
infantilizmning tez-tez uchraydigan turi bilan tasvirlash mumkin, bunda yoshga mos
keladigan aqlning rivojlanishi (Veksler testiga ko'ra, bu
normaning yuqori chegarasiga tegishli ko'rsatkichlar bo'lishi mumkin) shaxsni shakllantirishdagi kechikishlar bilan birlashtiriladi
(A. E. Lichko va boshqalar, 1985).
Har qanday bilish harakatlarida ularning vakilligiga qaramay, tobora ko'proq kognitiv bo'lmagan omillarni razvedka sohasiga kiritish samarali bo'lishi dargumon
. Uning haddan tashqari versiyasida bu quyidagilarga olib keladi
har qanday aqliy xususiyatlar qobiliyat deb e'lon qilinadi (masalan, K. K.
Platonov, 1972). Aql-idrok odamda eriydi, uning
funktsional o'ziga xosligi yo'qoladi. Bu, o'z navbatida
, aqlni o'lchash qobiliyatini va undan keyin individual shaxsiy namoyonlarni inkor etishga olib kelishi mumkin.
Bu erda keltirilgan mulohazalar, albatta,
aql va shaxs o'rtasidagi murakkab munosabatlarni chuqur tahlil qilish vazifalarini olib tashlamaydi.
Bunday tahlilning birligi sifatida
intellektual faoliyat tushunchasini — aql va shaxsiyat sintez qilinadigan "hujayralar" ni kiritish samarali ko'rinadi.
Intellektual faoliyatning o'lchovi
kognitiv faoliyatning individual sifat darajasini tavsiflovchi intellektual tashabbusdir
faoliyat (N. I. Nepomnaya, D. B. Epiphany, 1974).
Ushbu pozitsiyani yanada rivojlantirish ijodiy qobiliyatlarni tashxislashga yo'l ochadi,
2 5 2 4-bob. Aqlni o'lchash
an'anaviy razvedka sinovlarida o'zlarini kashf etmaslik.
Shaxsiy o'zgaruvchilarni hisobga olish Intelning keyingi darajasini bashorat qilish uchun ham zarurdir-
lektual rivojlanish.
Xulosa
Aql-idrokni o'lchash muammosi psixologiya fanida
nafaqat psixodiagnostika boshlangani uchun, balki
tadqiqotchilarning inson avliyolari — uning
aqli, o'zini o'zi va atrofdagi voqelik hodisalarini bilishning eng muhim organi imkoniyatlarini baholashga bo'lgan jasoratli istagi bilan bog'liq holda alohida o'rin
tutadi. Dastlab
, inson zotini eng oqilona vakillarini (Galton) tanlash orqali yaxshilash muammosini hal qilish uchun razvedka sinovlari zarur
edi. Ammo juda tez, bu yo'nalishdagi izlanishlar
umumta'lim maktabida
aqliy (intellektual) rivojlanishida sezilarli og'ishlarga ega
bo'lgan va kelajakda jamiyatda (binet) shaxsning etarli darajada ishlashini ta'minlaydigan bilim va ko'nikmalarni o'zlashtira olmaydigan bolalarni aniqlash vazifasi bilan almashtiriladi
. Binet va uning kollari tomonidan yaratilgan-
aql-idrok sinovlari legami butun dunyo bo'ylab ularning g'alabali yurishini boshlaydi.
Spirmanning ishidan boshlangan aqlning tuzilishini o'rganish
dastlab olimlarni
turli xil qobiliyatlarni bir — biriga bog'laydigan umumiy omil mavjudligini tasdiqlashga va keyinchalik
boshqa omillarni kashf etishga olib keladi. Endi psixologlarning hech biri
umumiy va guruh omillarining mavjudligini inkor etmaydi, ammo aqlning mohiyatini tushunishda hali ham ma'lum
qarama-qarshilik mavjud.
Etarlicha hayotiy ekanligi isbotlangan bir qator nazariyalarda aqlning umumiy asoslari e'tiborga olinmaydi,
mustaqil qobiliyatlar uchun berilgan, ularning soni tadqiqotchidan
tadqiqotchiga farq qiladi. Ushbu nazariyalarning qiymati (ularning hech biri
o'lchangan aqlning turli tomonlari o'rtasida hech qanday bog'liqlik yo'qligini isbotlay olmagan)
yangi testlarni yaratadigan yangi omillarni kashf etishda.
O'nlab yillar davomida muhokama qilingan eng muhim masalalardan biri
bu irsiyat va atrof-muhitning rivojlanish va shakllanishdagi rolini aniqlashdir
aql-idrok. Psixodiagnostikaning dastlabki kunlarida binet tomonidan bildirilgan
ogohlantirish, razvedka testlari yordamida olingan natijalar quyidagilarga bog'liq emas
faqat irsiyatdan, lekin birinchi navbatda
ijtimoiy omillar bilan belgilanadi, u tezda unutildi. 20-asrning 20-yillarida.aql-idrok sinovlari, har qanday holatda ham, aksariyat Evropa mamlakatlarida va AQShda aqlning tabiiy xususiyatlarini aniqlash mumkin bo'lgan vositalar ahamiyatiga ega.

Shu
vaqtdan boshlab aqlni o'lchash muammosi nafaqat

psixologik muammoga aylanadi, balki ijtimoiy-siyosiy ahamiyatga ega bo'ladi.
AQSh Kongressi o'z yig'ilishlarini razvedka o'lchovlarining ijtimoiy oqibatlariga bag'ishladi, bizda
ushbu muammo" inqilobiy tarzda " tez va
ilm-fan va jamiyat uchun ma'lum oqibatlarga olib keldi, 1936 yildagi Butunittifoq kommunistik partiyasi Markaziy qo'mitasining(B)mashhur qarori bilan hal qilindi.

Sinovlar bilan o'lchanadigan aqlning genetik (biologik)ekanligini isbotlash uchun natijalarni soxtalashtirishga qadar son-sanoqsiz urinishlar.

Xulosa 253
asos muvaffaqiyatsiz va asta-sekin bo'lib chiqdi (garchi bu jarayon juda sekin
bo'lsa ham!) bugungi kunga qaraganda ko'proq tarix mulkiga aylanadi
kun. Buning dalili Inning tuzilishi haqidagi zamonaviy g'oyalardir-
telecta (Sternberg) va uning rivojlanishi (bioekologik nazariya).
Biz ko'rib
chiqqan razvedka ko'rsatkichlarining biologik muhit xususiyatlari,
jinsi,yoshi, ovqatlanish xususiyatlari, oiladagi bolalar soni va ularning tug'ilish tartibi bilan bog'liqligini aniqlashga bag'ishlangan ko'plab tadqiqotlar
ijtimoiy omillarning hal qiluvchi ahamiyatini ko'rsatadi
va eng muhim rol ta'limga tegishli.

Aql-idrok diagnostikasida yuzaga keladigan muammolarni batafsil tahlil qilishimizni sarhisob qilar ekanmiz, shuni ta'kidlash kerakki,

bugungi kunda uning har qanday o'lchovi, albatta, eng murakkab sohaning barcha jihatlari va jihatlarini ochib bera olmaydi.-
inson zum faoliyati. Ilm har doim oddiydan murakkabgacha davom etadi.
Bir vaqtlar quyosh tomonidan aniqlangan narsani eslash kifoya va bu
insoniyat mavjudligining ma'lum bir qismida odamlarni to'liq qondirdi.
Aqlni o'lchash uchun zamonaviy testlar
psixologlar
tomonidan bolalar va kattalardagi kognitiv funktsiyalarning mavjud rivojlanish darajasini aniqlash, kasbiy yo'nalish
va kasbiy tanlov uchun
, ba'zi ruhiy kasalliklarda intellektual nuqsonning og'irligini aniqlash uchun keng va muvaffaqiyatli qo'llaniladi.