Psixodiagnostika Universitetlar uchun darslik

2.8.3. Qaror qabul qilish bosqichi
N. Sandberg va L. Tayler (Sandberg va Tayler, 1962) uchta diagnostika darajasini ajratadilar-
stik xulosalar (2-rasm). 2.5).
Birinchi darajada diagnostika xulosasi to'g'ridan-to'g'ri amalga oshiriladi-
tekshirilayotgan ma'lumotlar haqida mavjud bo'lgan ma'lumotlar. Masalan,
metodologiya topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarish
fikrlash buzilishlari yo'q degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. Bu tanlov uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Bunday
" selektsiya " yondashuvi bilan psixolog nima uchun alohida mavzu borligi bilan qiziqmaydi
Shakl. 2.5. Sandberg va Tayler diagnostika echimlari darajasi

144 2-bob. Psixodiagnostika fan sifatida
test topshiriqlarini bajara olmadi. Shaxsiy tashxis va undan ham ko'proq
prognoz amalga oshirilmaydi. Ushbu darajadagi tashxis, ma'lum ma'noda
, ayanchli doirada yopiq, u klinikaga o'z ma'lumotlarini qaytaradi, ammo faqat
boshqa tushunchalar tizimida ifodalanadi. Hatto L. S. Vygotskiy bunday tashxis ekanligini ta'kidladi
manba ma'lumotlarini boshqa so'zlar bilan qayta hikoya qilish uchun qisqartiriladi va quyidagilar bilan ta'minlanadi
"yorqin, aksariyat xorijiy va tushunarsiz yorliq "(Vygotskiy,
1983, 5-jild, 259-bet).

Psixologni mashina yoki sinov uchun maxsus o'qitilgan odam bilan almashtirish mumkin bo'lgan bunday keng tarqalgan diagnostika turi

bir necha bor tanqid ob'ekti bo'lgan, ayniqsa
sovet psixologiyasida. Tanqidga rozi bo'lib, shuni ta'kidlash kerakki,
bu darajani sof ishchi, indikativ va
ba'zi hollarda belgilangan vazifalarga mos keladigan deb tushunish kerak (masalan,
ularni farqlash uchun ko'p sonli odamlarni o'rganish).
Ikkinchi daraja
individual tadqiqotlar natijalari va tashxis o'rtasida o'ziga xos vositachilarni yaratishni o'z ichiga oladi. Bunday
vositachilar sifatida N. Sandberg va L. Tayler tavsiflovchi umumlashtirish va
faraziy konstruktsiyaga ishora qiladilar. Bu shuni anglatadiki, umumlashtirish darajasining pasayishi,
aqliy jarayonlarning sekinlashishi,bu ma'lumotlarni
fikrlashning buzilishi sifatida umumlashtirish. Gipotetik tuzilish sifatida
buzilishning psixologik tuzilishini ochib berish mumkin. Ushbu darajadagi tadqiqotchi-
diagnostika ishlarining keyingi bosqichlarini rejalashtirish
,aniq ta'sir qilish usullarini tanlash imkoniyati porlaydi.
Uchinchi, eng yuqori darajada, tavsiflovchi
umumlashtirish, faraziy konstruktsiyalardan shaxsiyat nazariyasiga o'tish kerak.
O'rganilayotgan ishning ishchi modeli yaratiladi, unda ma'lum bir shaxsning o'ziga xos xususiyatlari
yaxlitlikda taqdim etiladi va
hodisaning psixologik mohiyatini, uning tuzilishini eng aniq va oqilona ochib berishga imkon beradigan tushunchalarda shakllantiriladi.
Shaxsiyat modelini yaratmoqchi bo'lgan tadqiqotchi
ko'plab qiyinchiliklarga duch keladi. Qiyinchiliklarning AK ariyati " natijada paydo bo'lad-
model, nazariy qurilish bilan og'zaki ravishda ma'lum bir tasvirni (yoki ularning agregatlarini)
yaratish. Tadqiqotchilar, masalan,
jasorat, tajovuzkorlik, qat'iyatlilik va boshqalar kabi shaxsiy xususiyatlar haqida gapirganda.,
ular ko'pincha faqat sindromlarni anglatadi-
nazariy xususiyatlarga ega bo'lmagan bir nechta umumlashtirilgan o'ziga xos tasvirlarning kombinatsiyasi-
binolar. Tasvirlar va model o'rtasidagi farqlarni e'tiborsiz qoldirish natijasida
shaxsning psixologik xususiyatlarini uning xulq-atvor uslubi bilan aniqlash oson.
Xuddi shu shaxsiyat xususiyatining xulq-atvor namoyon bo'lishining xilma-xilligi ma'lum ijtimoiy ideallarni amalga oshirish usullari soni qancha ko'p bo'lsa, shunchalik
kengdir
baliq ovlash (men ta'kidladim. - L. B.), masalan, halollik, halollik kabi,
jasorat " (K. Obuxovskiy, 1981, 49-bet). Yuqori darajadagi tashxisni amalga
oshirish har doim shaxsning muhim xususiyatlarini tanlash
,ular o'rtasidagi ichki aloqalarni ochib berish zarurati bilan duch keladi va bu, o'z navbatida,
psixologiyada shaxsning umumiy nazariyasining rivojlanish holati bilan bog'liq.
2.8. Psixodiagnostik jarayon 1 4 5
N. Sandberg va L. Tayler tomonidan taklif qilingan diagnostika xulosalarining turlari,
aslida,rus psixologlari A. A. Nevskiy va L. S. Vygotskiy (1936) tomonidan ilgari ta'kidlangan tashxisni rivojlantirish bosqichlariga
to'g'ri keladi.
Birinchi bosqich-simptomatik (yoki empirik) tashxis,
ma'lum xususiyatlar yoki alomatlarni bayon qilish bilan cheklangan
amaliy xulosalar to'g'ridan-to'g'ri tuzilgan. L. S. Vygotskiy (1983)
ushbu turdagi tashxis so'zning to'g'ri ma'nosida ilmiy emasligini ta'kidlaydi
. Va bunday tashxis sabablarni aniqlamaydi, balki
"u topilgan alomatlar asosida yotadigan jarayonning mohiyatini" ko'rsatib bo'lmaydi
(o'sha erda,317-bet). "Semptomlarni
avtomatik ravishda aniqlash hech qachon tashxisga olib kelmaydi, tadqiqotchi hech qachon tashxis qo'ymasligi kerak."-
fikrlarni tejash, simptomlarni ijodiy talqin qilish orqali "
(shu erda, 314-bet).
Ikkinchi bosqich-bu nafaqat ma'lum alomatlarni, balki ularni keltirib chiqaradigan sabablarni ham hisobga olgan holda etiologik diagnostika
. Va bu bosqichda biz-
xatolar manbai bo'lishi mumkin bo'lgan katta qiyinchiliklar bilan bosh irg'ash.
"Etiologik tashxisdagi xatolar odatda ikkita manbadan kelib chiqadi. Ichida-
birinchidan, yuqorida aytib o'tganimizdek, ko'pincha etiologik tahlil
juda soddalashtirilgan tarzda tushuniladi:
biologik yoki
ijtimoiy omillarning ustunligi kabi eng uzoq sabablar yoki umumiy va kam tarkibli formulalar ko'rsatilgan va hokazo
.-
ushbu hodisani to'g'ridan-to'g'ri aniqlamaydigan, ammo
uni faqat oxir-oqibat aniqlaydigan berilgan sabablar" (Vygotskiy, 1983, 318-bet). Markaziy
Vygotskiy etiologik tahlil muammosini simptom hosil bo'lish mexanizmini ochishda ko'radi
, boshqacha qilib aytganda, tadqiqotchi
qanday rivojlanganligi, qaysi mexanizm yordamida paydo bo'lganligi va aniqlanganligi,
u yoki bu alomatning sababi nimada ekanligi haqidagi savollarga javob berishi kerak.
Yakuniy bosqich-bu kontseptsiyaning dinamik ma'nosida shaxs turini aniqlashdan iborat tipologik diagnostika
. "Rivojlanish jarayoni
har doim u yoki bu rejada joylashtirilgan, u u yoki bu
turga muvofiq amalga oshiriladi, boshqacha qilib aytganda, individual vaziyatlarning barcha xilma
-xilligini ma'lum miqdordagi tipik vaziyatlarga kamaytirish mumkin..."(Vygotskiy, 1983, 318-bet).
Muhokama qilingan ta HXI darajalarini muqobil Ravi hda tu huni h kerak ema, -
psixolog turadi. Bu bilimning turli bosqichlari.
L. S. Vygotskiyning so'zlariga ko'ra, har qanday tadqiqotni
diagnostik deb hisoblash mumkin emas. Ikkinchisi tayyor, o'rnatilgan
tushunchalar tizimini nazarda tutadi, uning yordamida tashxisning o'zi aniqlanadi va ma'lum bir hodisa
umumiy tushunchaga keltiriladi. Shuningdek, u bugungi
kunda psixologik o'lchov va psixologik tashxis o'rtasida mavjud bo'lgan ba'zan e'tibordan chetda qolgan farqlarni juda aniq tavsiflaydi
. "Psixologik o'lchov og'iz sohasini anglatadi."-
simptomning yangiligi, tashxis
bu alomatlarda o'zini
namoyon qiladigan, to'g'ridan-to'g'ri idrok etilmaydigan va ushbu alomatlarni o'rganish, taqqoslash va talqin qilish asosida baholanadigan hodisaning yakuniy hukmini anglatadi
" (Vygotskiy, 1983, 313-bet).
1 4 6 2-bob. Psixodiagnostika fan sifatida
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, tashxis prognoz bilan uzviy bog'liqdir.
Psixodiagnostika sohasidagi mutaxassisning faoliyati shaxsning tavsifi bilan cheklanmaydi-
muayyan hodisaning Dual xususiyatlari, uni hayotga olib kelgan qidiruv
sabablari va ushbu bilimlarning shaxsning tuzilishi va dinamikasi bilan o'zaro bog'liqligi.
Tashxisning amaliy qiymati asosan
uning asosida prognozni amalga oshirish imkoniyati bilan belgilanadi.
L. S. Vygotskiy prognoz va tashxisning mazmuni bir-biriga to'g'ri keladi, deb hisoblaydi, ammo
prognoz "
rivojlanish jarayonining o'z-o'zini harakatining ichki mantig'ini shu qadar tushunish qobiliyatiga asoslanganki, o'tmish va
hozirgi zamon asosida u avvalgi shaklda saqlanib qolgan barcha boshqa sharoitlarda rivojlanish yo'lini belgilaydi" (o'sha erda, 320-bet).
"Rivojlanish jarayonining o'z-o'zini harakatining ichki mantig'iga" kirishning sharti
prognozning alohida davrlarga bo'linishi va uzoq
takroriy kuzatuvlardir.
Tashxis va prognozda nafaqat
nazariy modelda o'z o'rnini topgan shaxsiy xususiyatlar hisobga olinishi kerak.
Atrof-muhit sharoitlarini, muayyan vaziyatning o'ziga xosligini tahlil qilish kerak. Masalan,
u yoki bu faoliyatga yaroqliligini unga qo'yiladigan talablardan tashqarida aniqlash mumkin emas
. Ijtimoiy sharoitlardan tashqarida shaxsiyat xususiyatlarining xususiyatlari
tuproqdan mahrum,"havoda osilgan". "Biz" dangasa " nima ekanligini tushunishimiz mumkin
bola "agar biz aniq kim, qanday ijtimoiy sharoitda, kimga va
qanday asosda bunday ta'rif berganligini bilsak" (Obuxovskiy, 1981, 50-bet).
Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, an'anaviy ravishda psixodiagnostik tadqiqotlar
tarixan rivojlangan va
uzoq vaqt davomida o'zini oqlaydigan individual psixologik yondashuv bilan ajralib turadi. Muayyan xususiyatlar,
shaxsiyat xususiyatlarini tashxislashda ushbu
xususiyatlar va xususiyatlar shakllanadigan va namoyon bo'ladigan ijtimoiy muhit hali etarlicha hisobga olinmaydi. Albatta, ko'p-
ishonchli shaxslar u yoki bu tarzda olingan diagnostikani o'zaro bog'lashga harakat qilishadi
shaxsning rivojlanish tarixi, atrof-muhit sharoitlari to'g'risidagi ma'lumotlar. Biroq, qoida tariqasida,
bu hali etarli emas. Shaxsiy
psixologik yondashuv ijtimoiy-psixologik yondashuv bilan to'ldirilishi kerak. Xulq-atvor namoyon bo'lishining xilma-xilligi
shaxsiy xususiyatlarning har biri faqat shaxs
harakat qiladigan ijtimoiy vaziyatlarni tahlil qilish orqali aniqlanishi mumkin.
Psixodiagnostik tadqiqotlar
olingan natijalar bilan bog'liq holda amalga oshirilishi kerak bo'lgan harakatlar dasturini ishlab chiqish
, kasallik, reabilitatsiya va boshqalarni davolashning maqbul usullarini tanlash bo'yicha tavsiyalar bilan yakunlanadi
. hatto L. S. Vygotskiy ham e'tibor berdi
bunday
dastur yoki u yozganidek, "tayinlash" tadqiqotga amaliyot elementini olib keladi,
"bu uning pirovard maqadli munoabati bo'lib, u butun tadqiqot davomida ma'no beradi."-
vanius" (o'sha erda, 321-bet).
Diagnostik tadqiqotlar natijalari
tushuntirish tushunchalarida taqdim etilishi kerak, ya'ni
.maxsus terminologiyani jalb qilgan holda aniq usullar yordamida olingan natijalar emas, balki ularning
psixologik talqini tasvirlangan. Amaldagi atamalar
tegishli nazariyaga murojaat qilish orqali" aniqlanishi "kerak, masalan," eyzenk tomonidan introvert "yoki
" Rorschach tomonidan introvert " (Obuxovskiy, 1981).
2.9. Psixodiagnostik tekshiruv etikasi 147