etish qobiliyati va bu jarayonni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun asoslar o'zining
konstruktivligini yo'qotmaydi va hanuzgacha dolzarb bo'lib qolmoqda. kasbiy san'at
ta'limi nazariyasi va amaliyoti uchun ufqlar. Zamonaviy san'at o'qituvchilariga taklif
etilayotgan uslubiy va o'quv manbalari mazmunini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, u
asosan Aristotelning "tabiat estetikasiga" yo'naltirilgan. Madam Tyussoning mumi
asarlarini o'lim bilan o'z durdonalarini yaratayotgan rassomlar o'rnini bosgan
ommaviy madaniyat davri uchun bu nazariya o'rinli bo'lsa kerak. Biroq, mexanika va
san'at falsafasi o'rtasidagi qarama-qarshilik sharoitida ham bu estetik tushuncha
noo'rin ko'rinadi. Bundan tashqari, postdualistik paradigma holatida, matnning
tuzilishi va uning ma'no tuzilishi aytilmagan va aytilmaydigan narsalarni moslashtirish
va o'xshashlashtirishda bir-biriga to'g'ri keladigan bo'lsa, ob'ektning mohiyatiga o'z-
o'zidan murojaat qilishni nazarda tutadi, u shunchaki oldini oladi. tushunishdan (Ch.
Blan, M. Brütje, X. Sedlmayer, E. Panofskiy). Vaziyatni insonning elementar qobiliyati
sifatida mutlaq his-tuyg'uning imkoniyatlarini amalga oshirish orqali ham yaxshilash
mumkin emas (hatto alohida olingan ta'sir yoki. ta'sirlar to'plami, ammo ma'naviy
yuksalish va "men" ning yuksalishi tajribasi, insonni o'zini o'zi kamolotga
chorlaydigan narsa tushuniladi) yoki fundamental (qadimgi tomonidan amalga
oshirilgan).
54
Machine Translated by Google
55
Zamonaviy mutaxassislarni shakllantirishning psixologik va pedagogik muammolari
Etnomuzikologiya, 21, 189-204.
Adabiyotlar
1. Getman, VV (2007). Spetskurs «Musikalnaya antpopologiya» v
Do'stlaringiz bilan baham: |
