Qo‘qon universiteti Maktabgacha ta’lim yo‘nalishi 3-kurs talabasi

XULOSA VA TAKLIFLAR
Xulosa qilib aytganda, imkoniyati cheklangan maktabgacha yoshdagi bolalarga ta’lim va tarbiya berishda ota-ona va maktabgacha ta’lim tashkiloti hamkorligi yaxshi samara beradi.
Hamkorlikni amaliyotga joriy etish ustida olib borilgan tajribalardan shu narsa o‘z isbotini topdiki, har qanday imkoniyati cheklangan bolalarning nuqsonini ilk yoshdan o‘z vaqtida aniqlab, mutaxassislarga murojaat qilib bolaning aqliy va jismoniy tarafdan sog‘lom bo‘lib yetishishida hamkorlik olib borilsa, albatta, ko‘zlangan maqsadga erishish mumkin. Imkoniyati cheklangan bolalar uchun hamkorlikni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yishda ota-ona va maktabgacha ta’lim tashkilotining hamkorligi birdek muhim ahamiyat kasb etishi hamda uning rivojlanishi, kelajagini belgilab berishi uchun turtki bo‘ladi. Shuning uchun biz vaziyatdan kelib chiqqan holda imkoniyati cheklangan bolalarni qo‘llab-quvvatlashimiz ularga yaratib berilgan shart-sharoitlardan foydalanishi uchun o‘z hissamizni qo‘shishimiz kerak.
Tadqiqotimiz natijasida biz o‘rgangan muammolarimizga quyidagicha takliflar berib o‘tamiz;
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida “farzandim uchun bir kun” loyihasini tashkillash.
Ota-ona va tarbiyachilar uchun seminar-treninglar tashkillash.
Imkoniyati cheklangan bolalarning onalariga ko‘maklashish va yordam berish maqsadida mahallalararo soha mutaxassislari faoliyatini yo‘lga qo‘yish.
Chet el tajribalari asosida imkoniyati cheklangan bolalar uchun “Ko‘ngillilar” tashkilotini tuzish va amaliyotga joriy qilish.

FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI:

1. M.U. Xamidova. Maxsus pedagogika. – Toshkent.: Fan va texnologiya, 2018. – B.6.
2. Nurmuxamedova L.SH. Oilada nogiron farzandni tarbiyalashning pedagogik xususiyatlari. Ped.fan.nomz.dis....avtoref. – Toshkent.: Nizomiy nomidagi TDPU. 2005. – B.26.
3. Ilektra Spandagou • Cathy Little • David Evans • Michelle L. Bonati “Inclusive Education in Schools and Early Childhood Settings” Springer Nature Singapore Pte Ltd. 2020
4. Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179–211. Ammah, J. O. A., & Hodge, S. R. (2006). Secondary physical education teachers’ beliefs and practices in teaching students with severe disabilities: A descriptive analysis. High School Journal, 89(2), 40–54. Arab, M. K., & Lytle, R. (2002). Kuwaiti physical educators’ attitudes toward teaching individuals with disabilities. Chico: ICHPER - SD Journal. California State University. Avramidis, E., & Norwich, B. (2002). Teachers’ attitudes towards integration/inclusion: A review of the literature. European Journal of Special Needs Education, 17(2), 129–147. Beamer, J. A., & Yun, J. (2014). Physical educators’ beliefs and self-reported behaviors toward including students with autism spectrum disorder. Adapted Physical Activity Quarterly, 31(4), 362–376. Blanco, G. R. (2009). Conceptual framework of inclusive education.
5. http://www.ombudsman. F.Eshmatova. Nogironligi bo‘lgan shaxslarga teng imkoniyatlar yaratish bo‘yicha ishlar jadallashtirilishi lozim.
6. Djurayeva, S. Maxsus ta’lim jarayonida pedagogi texnologiyalarning samaradorligi. Архив Научных Публикаций JSPI. 2020
7. https://lex.uz/ O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2020-yil 13-oktabrdagi qarori’’Alohida ta’lim ehtiyojlari bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ-4860-sonli qarori.
8. https://www.samdu.uz/uz/news/ U.Bo’tayeva. Imkoniyati cheklangan shaxslar va ularning psixologiyasi. 2021
9. Djurayeva, S. Kichik maktabgacha yoshdagi intellektida nuqsoni bo’lgan bolalarda ijtimoiy moslashuvni shakllantirish. JSPI. 2020
10. Djurayeva, S. Ijtimoiy sherikchilik asosida imkoniyati cheklangan shaxslarga majmuaviy yordam ko’rsatish. JSPI. 2020
11. Uzakbergenova G.B. Bola tarbiyasida maktabgacha ta'lim tashkiloti va oila hamkorligi. “Uchinchi renessans davrida maktabgacha ta’lim va tarbiyaning ro’li” mavzusidagi talabalarning ilmiy-amaliy anjumani materiallari 2022-yil 11-mart, 185-188 b.
12. Abidova N.Q. Alohida yordamga muxtoj bolalarni korreksion tarbiyalashda oila hamkorligining asosiy yo‘nalishlari “ Uchinchi renessans davrida maktabgacha ta’lim va tarbiyaning ro’li” mavzusidagi talabalarning ilmiy-amaliy anjumani materiallari, 2022-yil 11-mart, 524-527 b.
13. Shomaxmudova.R.Sh Alohida extiyojli bolalarni oilada tarbiyalash usullari, Toshkent-2016y
14. Shomaxmudova R. Sh "Maxsus va inklyuziv ta'lim" 2018-yil.