Qo‘qon universiteti xabarnomasi kokand university herald s on maxsus maqolalar volume special issues

 
XULOSA VA TAKLIFLAR 
Xulosa qilib aytganda, imkoniyati cheklangan maktabgacha 
yoshdagi bolalarga ta’lim va tarbiya berishda ota-ona va 
maktabgacha ta’lim tashkiloti hamkorligi yaxshi samara beradi.
Hamkorlikni amaliyotga joriy etish ustida olib borilgan 
tajribalardan shu narsa o‘z isbotini topdiki, har qanday imkoniyati 
cheklangan bolalarning nuqsonini ilk yoshdan o‘z vaqtida aniqlab, 
mutaxassislarga murojaat qilib bolaning aqliy va jismoniy tarafdan 
sog‘lom bo‘lib yetishishida hamkorlik olib borilsa, albatta, 
ko‘zlangan maqsadga erishish mumkin. Imkoniyati cheklangan 
bolalar uchun hamkorlikni to‘g‘ri yo‘lga qo‘yishda ota-ona va 
maktabgacha ta’lim tashkilotining hamkorligi birdek muhim 
ahamiyat kasb etishi hamda uning rivojlanishi, kelajagini belgilab 
berishi uchun turtki bo‘ladi. Shuning uchun biz vaziyatdan kelib 
chiqqan holda imkoniyati cheklangan bolalarni qo‘llab-
quvvatlashimiz ularga yaratib berilgan shart-sharoitlardan 
foydalanishi uchun o‘z hissamizni qo‘shishimiz kerak. 
Tadqiqotimiz natijasida biz o‘rgangan muammolarimizga 
quyidagicha takliflar berib o‘tamiz; 
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida “farzandim uchun bir 
kun” loyihasini tashkillash. 
Ota-ona va tarbiyachilar uchun seminar-treninglar 
tashkillash.
Imkoniyati 
cheklangan 
bolalarning 
onalariga 
ko‘maklashish va yordam berish maqsadida mahallalararo soha 
mutaxassislari faoliyatini yo‘lga qo‘yish.
Chet el tajribalari asosida imkoniyati cheklangan bolalar 
uchun “Ko‘ngillilar” tashkilotini tuzish va amaliyotga joriy qilish. 
 
 
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI: 
1.
M.U. Xamidova. Maxsus pedagogika. – Toshkent.: Fan va 
texnologiya, 2018. – B.6. 
2.
Nurmuxamedova L.SH. Oilada nogiron farzandni 
tarbiyalashning 
pedagogik 
xususiyatlari. 
Ped.fan.nomz.dis....avtoref. 
– 
Toshkent.: 
Nizomiy 
nomidagi TDPU. 2005. – B.26. 
3.
Ilektra Spandagou • Cathy Little • David Evans • Michelle 
L. Bonati “Inclusive Education in Schools and Early 
Childhood Settings” Springer Nature Singapore Pte Ltd. 
2020 
4.
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. 
Organizational Behavior and Human Decision Processes, 
50(2), 179–211.
5.
Ammah, J. O. A., & Hodge, S. R. (2006). Secondary physical 
education teachers’ beliefs and practices in teaching 
students with severe disabilities: A descriptive analysis. 
High School Journal, 89(2), 40–54.
6.
Arab, M. K., & Lytle, R. (2002). Kuwaiti physical educators’ 

---

 
www.herald.uz
 
78
attitudes toward teaching individuals with disabilities. 
Chico: ICHPER - SD Journal. California State University. 
Avramidis, E., & Norwich, B. (2002). Teachers’ attitudes 
towards integration/inclusion: A review of the literature. 
European Journal of Special Needs Education, 17(2), 129–
147.
7.
Beamer, J. A., & Yun, J. (2014). Physical educators’ beliefs 
and self-reported behaviors toward including students 
with autism spectrum disorder. Adapted Physical Activity 
Quarterly, 31(4), 362–376. Blanco, G. R. (2009). Conceptual 
framework of inclusive education. 
8.
http://www.ombudsman. 
F.Eshmatova. 
Nogironligi 
bo‘lgan shaxslarga teng imkoniyatlar yaratish bo‘yicha 
ishlar jadallashtirilishi lozim.
9.
Djurayeva, S. Maxsus ta’lim jarayonida pedagogi 
texnologiyalarning samaradorligi. Архив Научных 
Публикаций JSPI. 2020 
10.
https://lex.uz/ O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 
2020-yil 13-oktabrdagi qarori’’Alohida ta’lim ehtiyojlari 
bo‘lgan bolalarga ta’lim-tarbiya berish tizimini yanada 
takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ-4860-
sonli qarori.
11.
https://www.samdu.uz/uz/news/ U.Bo‘tayeva. Imkoniyati 
cheklangan shaxslar va ularning psixologiyasi. 2021 
12.
Djurayeva, S. Kichik maktabgacha yoshdagi intellektida 
nuqsoni bo‘lgan bolalarda ijtimoiy moslashuvni 
shakllantirish. JSPI. 2020 
13.
Djurayeva, S. Ijtimoiy sherikchilik asosida imkoniyati 
cheklangan shaxslarga majmuaviy yordam ko‘rsatish. 
JSPI. 2020 
14.
Uzakbergenova G.B. Bola tarbiyasida maktabgacha 
ta'lim tashkiloti va oila hamkorligi. “Uchinchi renessans 
davrida maktabgacha ta’lim va tarbiyaning ro‘li” 
mavzusidagi talabalarning ilmiy-amaliy anjumani 
materiallari 2022-yil 11-mart, 185-188 b. 
15.
Abidova N.Q. Alohida yordamga muxtoj bolalarni 
korreksion tarbiyalashda oila hamkorligining asosiy 
yo‘nalishlari “ Uchinchi renessans davrida maktabgacha 
ta’lim va tarbiyaning ro‘li” mavzusidagi talabalarning 
ilmiy-amaliy anjumani materiallari, 2022-yil 11-mart, 524-
527 b. 
16.
Shomaxmudova.R.Sh Alohida extiyojli bolalarni oilada 
tarbiyalash usullari, Toshkent-2016y 
17.
14. 
Shomaxmudova R. Sh "Maxsus va inklyuziv ta'lim" 
2018-yil.