Qo‘qon universiteti xabarnomasi kokand university herald s on maxsus maqolalar volume special issues

O‘z-o‘zini anglash tamoyili. Har bir bolada o‘z 
intellektual, badiiy va jismoniy qobiliyatlarini ro‘yobga chiqarishga 
ehtiyoj bor. Bolalarning tabiiy va ijtimoiy jihatdan qo‘lga kiritilgan 
imkoniyatlarini namoyon etish va rivojlantirish istagini 
rag’batlantirish va qo‘llab-quvvatlash muhimdir.
2.
Individuallik 
tamoyili. 
Bolalarning 
shaxsini 
shakllantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish bizning asosiy 
vazifamizdir. Biz nafaqat bolaning o‘ziga xos xususiyatlarini 
hisobga olishga, balki uning yanada rivojlanishiga hissa qo‘shishga 
harakat qilishimiz kerak. 
3.
Sub’yektivlik tamoyili. Bolaga guruh va ta’lim maskani 
hayotiy faoliyatining haqiqiy mavzusi bo‘lishiga yordam berish, 
uning sub’yektiv tajribasini shakllantirish va boyitishga yordam 
berish kerak. 
4.
Tanlash tamoyili. Pedagogik jihatdan bolaning doimiy 
tanlov sharoitida yashashi, o‘rganishi va o‘qitilishi, o‘quv jarayonini 
va guruhdagi hayotni tashkil etishning maqsadi, mazmuni, 
shakllari va usullarini tanlashda ob’yektiv vakolatlarga ega bo‘lishi 
maqsadga muvofiqdir. 
5.
Ijodkorlik va muvaffaqiyat tamoyili. Shaxsiy va 
jamoaviy ijodiy faoliyat bolaning o‘ziga xos xususiyatlarini aniqlash 
va rivojlantirish imkonini beradi. Ijodkorlik tufayli bola o‘z 
qobiliyatlarini ochib beradi, shaxsiyatining kuchli tomonlarini 
o‘rganadi. 
6.
Ishonch va qo‘llab-quvvatlash tamoyili. Bolaga bo‘lgan 
ishonch, o‘z-o‘zini boshqarish va tasdiqlash uchun uning 
intilishlarini qo‘llab-quvvatlash ortiqcha talabchanlik va nazoratni, 
tashqi ta’sirlarni emas, balki ichki motivatsiya bolaning ta’lim va 
tarbiya muvaffaqiyatini belgilaydi.
4
Shaxsga 
yo‘naltirilgan 
yondashuvning 
mohiyati 
quyidagilardan iborat: 
•
har xil turdagi maktabgacha ta’lim tashkilotlarining 
mavjudligi; 
•
bolaning shaxs sifatida shakllanishining o‘ziga xosligi va 
shakllanish jarayonini tarbiyaning asosiy qadriyati deb bilish; 
•
har bir bolaga uning shaxsiy xususiyatlari, hayotiy 
qadriyatlari, intilishlarini aniqlash asosida o‘z rivojlanish yo‘lini 
tanlash huquqini berish. 
Ta’limning shaxsga yo‘naltirilgan modeli ta’lim tizimimizda 
boladagi kompetensiyaviy layoqatni shakllantirish, unda avvaldan 
mavjud va tanish bo‘lgan ta’lim hamda intizomiy yondashuvni 
bartaraf etish, pedagoglarning bolalar bilan sheriklik aloqasi 
ko‘nikmalari, ularni qo‘llashdagi interfaol uslublar, shuningdek, 
o‘quv-tarbiyaviy faoliyatni yangi pedagogik texnologiyalar bilan 
olib borishga qaratilgan. Bola kattalar kabi jamiyatning teng 
huquqli a’zosi bo‘lganligi sababli, uning huquqlarini tan olish 
pedagogik pozitsiyani "yuqoridan" turib emas, balki bola bilan 
yonma-yon va birgalikda egallashni anglatadi.