Qo‘qon universiteti xabarnomasi kokand university herald s on maxsus maqolalar volume special issues

qismlari bo‘yicha tahlili. 
Xulosa o‘rnida, tarbiyachi-pedagoglar ta’limiy va tarbiyaviy 
faoliyatni tashkillashtirishda AKTning barcha turlaridan qisman 
bo‘lsa ham foydalanishar ekan. Lekin qolgan turlariga qaraganda 
videofilmdan foydalanish ko‘proq samara berishini kuzatdik. 
Chunki bolalarning qiziqishlari va fikrlash dunyosi rang-barang va 
xilma-xildir. Uni shakllantirish uchun aynan AKTning videofilm turi 
yetarlicha samara beradi, ya’ni unda bolaning diqqatini tortadigan 
musiqali, qiziqarli namoyishlar, yorqin tasvirlar va harakatlar 
ketma-ketligi batafsil yoritilgan bo‘ladi. 
Natijalarga ko‘ra, tarbiyachilarning aksariyati ya’ni 70% dan 
yuqorisi TRIZ texnologiyasi haqida ma’lumotga umuman ega 
emas. Agar bu texnologiyani ta’lim jarayoniga olib kiradigan 
bo‘lsak, quyidagicha natijalarga erishishimiz mumkin: 
a)
Bolalarda mustaqil fikr yuritish va o‘z nuqtai nazarini 
himoya qilishga intilish hissi paydo bo‘ladi; 
b)
Bolalardagi xulqning steriotiplarini yengish hissi paydo 
bo‘ladi; 
c)
Yangi ma'lumotlarni o‘rganish va qabul qilish istagi 
rivojlanadi;
d)
So‘z erkinligi paydo bo‘ladi.
80
5
15
Xa
Yo'q
Qisman
90
30
28
52
0
20
40
60
80
100
birinchi
yarmida
ikkinchi
yarmida
ertalab
tushlikdan
keyin
60%
7,50%
25%
7,50%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Aqliy
hujum
Klaster
Guruhlarda
ishlash
Suhbat
84
6
7,5
2,5
ha,albatta
yo'q
barcha
ehtiyojlarni
inobatga
olish qiyin
doim ham
emas
40%
25%
17,50%
17,50%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Videofilm
Slayd
Animatsiya
Musiqa

---

 
www.herald.uz
 
19 
e)
Bola dastlab oson vazifalarni yengish, asta-sekin esa 
qiyin vaziyatlardan chiqish yo‘lini topishni o‘rganadi. 
Shaxsga 
yo‘naltirilgan 
yondashuvda 
interfaol 
texnologiyalardan foydalanishni kunning 1-yarmida olib borgan 
ma’qul, chunki bu paytda bolalar faoliyatini ko‘proq ta’limiy 
maqsadga jalb etish yetarlicha samara beradi, ya’ni bolaning 
mashg’ulot jarayonida diqqati va tafakkuri bir nuqtaga jamlangan 
bo‘lib, bu jarayonda bolaga ta’sir etish nisbatan oson. Interfaol 
ta’lim texnologiyalaridan foydalanish va yangi bilimlarni 
o‘zlashtirish an’anaviy texnologiyalarga qaraganda ancha tez va 
sifatli hisoblanadi. Ushbu texnologiyalar bilimlar bilan 
rivojlantirish, egallash va tarqatish xarakterini o‘zgartiradi, 
o‘rganilayotdan mashg’ulotning mazmunini chuqurlashtiradi va 
har bir tarbiyalanuvchi uchun ta’lim olish imkonini sezilarli 
darajada kengaytiradi.
Interfaol 
texnologiyalardan 
foydalanishni 
har 
bir 
mashg’ulotning didaktik vazifalaridan kelib chiqib tanlash kerak. 
An’anaviy ta’lim shaklini saqlab qolgan holda uni ta’lim oluvchilar 
faoliyatini faollashtiradigan turli-tuman uslublar bilan boyitish 
tarbiyalanuvchilarning o‘zlashtirish darajasini oshiradi.