Qo‘qon universiteti xabarnomasi kokand university herald s on maxsus maqolalar volume special issues

Shaxsga yo‘naltirilgan ta’lim dasturining an’anaviy 
ta’limdan farqi quyidagicha: 
11
4
Новая школа: Пространство Возможностей Материалы 
Центрально азиатской научно – практической конференции 
Бишкек-2006 г. 320 с. 
•
Har bir bolaning jamoa bilan hamkorlik munosabatida o‘z 
pozitsiyasini belgilaydi; 
•
Shaxsiy 
yondashuv 
tarbiyalanuvchiga 
o‘z 
ijodiy 
qobiliyatlarini aniqlash, oshkor qilish, o‘z-o‘zini anglash 
imkoniyatini beradi; 
•
Jamoaviy ta’limda shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv jamoa 
oldida shaxsning ustuvorligini tan olishni anglatadi; 
•
Pedagogning shaxsiy fazilatlarni ko‘rish, uni tushunish va 
u bilan intellektual, axloqiy, hissiy va ijtimoiy qadriyatlarni 
almashishni bildiradi. 
Bugungi kunda maktabgacha ta’lim sohasida yangi 
yondashuv – interfaol ta’lim juda samarali va keng qo‘llanilmoqda. 
Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, interfaol ta’lim bolalar bilan bevosita 
ta’lim faoliyati tuzilishiga ta’sir qiladi, uni maxsus tashkil etishni 
talab qiladi va zarur interfaol ta’lim usullari va uslublarini alohida 
tanlashni talab qiladi.
Interaktiv ta’lim shaklida bolalarning bilim faoliyatini tashkil 
etish quyidagi vazifalarni hal qilishga imkon berdi: 
•
Maktabgacha yoshdagi bolalarning fikrlash jarayonlarini 
rivojlantirish (tahlil, sintez va boshqalar); 
•
yoshga mos keladigan intellektual va shaxsiy 
muammolarni hal qilish qobiliyatini rivojlantirish; 
•
bolalarning nutq faoliyatini rivojlantirish; 
•
muloqot qobiliyatlari va ko‘nikmalarini rivojlantirish; 
•
maktabgacha 
yoshdagi 
bolalarning 
shaxslararo 
hamkorligiga motivatsion tayyorligini shakllantirish.
13
6
Hozirgi kunda pedagoglar oldida turgan global vazifalardan 
biri davlat tomonidan nazarda tutilgan barcha faoliyatlardan: 
ta’lim, individual, konstruktiv-tadqiqot, tashkiliy-loyihadan 
foydalanish orqali bolaning rivojlanishining individual yo‘lini 
ta’minlash.
Jamoaviy ta’limda tizimni tashkil etish ta’limni tashkil 
etishning guruh turi emas, balki jamoaviy usulda tashkil etiladi. Bu 
maktabgacha yoshdagi bolalarning o‘quv-ma’rifiy faoliyatini 
tashkil etishga innovatsion yondashuvni ifodalaydi. Innovatsion 
yondashuvni amalga oshiruvchi tarbiyachi nafaqat yetakchi, balki 
dominant mavqega ega, "direktorning vazifalarini bajarishi, ya’ni, 
boshqaruvchi emas, nafaqat tashkilotchi, balki o‘quv-tarbiya 
jarayonida ham ishtirok etadi".