Р. Халимметова илмий тадқИҚот методологияси

Воқелик ҳақидаги билган 
маълумотларимиз билим даражасига олиб 
чиқиш учун: 
1. Маълумотларнинг 
воқеликка 
мутаносиблиги 
(мослиги). 
3.Далиллар билан 
асослангани ҳал 
қилувчи аҳамият касб 
этади. 
2.Етарли даражада 
ишонарли бўлиши. 
ОЛАМНИ АНГЛАШ, ЎЗЛАШТИРИШ 
УСУЛЛАРИ 
Моддий техникавий-
тирикчилик воситаларини 
ишлаб чиқариш, меҳнат 
амалиёти. 
Маънавий (идеал) – 
субъект ва объектнинг 
билишга доир муносабатлари 
улар ўртасидаги кўп сонли 
муносабатларнинг биридир. 

---

27 
 
 
2.1.4 – чизма 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.1.5 – чизма 
Жамият ва инсоннинг шаклланиши, ривожланиши билим туфайли юз 
беради. Билимларни тадқиқ этувчи таълимот эпистемология (таълимот) 
билимнинг перцетив (ҳиссий), ҳаётий ва илмий билим шакллари ажратиб 
кўрсатилади. Билимнинг эътиқод, ишонч тушунчалари билан алоқаси 
мураккаб. Билим ишонч – эътиқодни шакллантиради. Аммо эътиқоднинг ўзи 
билим эмас. 
Билим 
1. 
Билим – лаёқат. 
Бирор лаёқатни 
эгаллаб олганлик
даражаси 
масалан, сузиш, 
велосипедда 
учиш ва ҳоказо
. 
3. Ахборот – 
маълумот, баъзи-
бир далиллар, 
билимлар ва ҳоказо 
моҳиятини 
англатади. 
Шунингдек, ахборот 
сигнал мазмунини 
ҳам ифода этади
. 
2
. Билим – ахборот эса предметларга 
қандайдир белги, хусусият, сифат мавжудлиги 
ҳолати ифодаланади. Масалан, кит – сут 
эмизувчи эканини биламан. Учбурчак ички 
бурчаклари
йиғиндиси икки тўғри бурчакка 
тенглигини биламан, чин ёки ёлғон сифатида
.