Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология» для специальности 050717- «специальная дошкольная педагогика и психология»

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА


Контрольные вопросы и задания

1. 
   В чем состоит специфика учебной деятельности?
   
2. 
   Что вы знаете о мотивах учения младших школьников?
   
3. 
   Что значит «научить ребенка учиться»?
   
4. 
   Чем отличается позиция «школяра» от позиции учащего­ся?
   
5. 
   Составьте психолого-педагогический портрет школьника, еще не ставшего в полной мере учащимся, и школьника, уже освоившего умение учиться. Встречались ли в вашей практике дети с выраженной позицией учащегося?
   

Самостоятельная работа №28

РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


Контрольные вопросы и задания

1. 
   Каковы основные особенности мышления детей младшего школьного возраста?
   
2. 
   В чем заключаются возможности и ограничения мыслитель­ной деятельности младших школьников?
   
3. 
   Каковы основные пути развития мышления учащихся в начальной школе?
   

Самостоятельная работа №29

ВОСПРИЯТИЕ, ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ


Контрольные вопросы и задания

1. 
   Каковы особенности развития познавательных процессов (вос­приятия, памяти, внимания) в младшем школьном возрасте?
   
2. 
   Какие качественные преобразования познавательной сфе­ры происходят на протяжении младшего школьного возраста? Чем они обусловлены?
   
3. 
   Каким образом тип школьного обучения влияет на разви­тие познавательной сферы младших школьников?
   
4. 
   Зачем нужно развивать воображение школьников?
   
5. 
   В чем состоит специфика использования наглядного мате­риала при обучении детей в начальной школе?
   

Самостоятельная работа №30

Развитие моторики


Контрольные вопросы и задания

1. 
   Какова роль развития моторики в общем психическом раз­витии младших школьников?
   
2. 
   Какую роль может играть школа, учитель в создании усло­вий для полноценного развития двигательной функции детей?
   

Рекомендуемая литература

1. 
   Матыции В.П. Готовь руку к школе. - Тверь, 1993.
   
2. 
   Гельниц Г. и Шульц-Вульф Г. Ритмико-музыкальная двигательная терапия как основа психогигиенического подхода к ребенку // Психогигиена детей и под­ростков. - М., 1985.
   
3. 
   Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб., 1997.
   

Самостоятельная работа №31