Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология» для специальности 050717- «специальная дошкольная педагогика и психология»

История развития возрастной психологии
История возникновения первых концепций возрастного развития психики. Проявление биогенетических подходов в теории рекапитуляции Э.Геккеля и Ст. Холла. Вклад А.Гезелла и Л. Термена в детскую психологию.
Влияние экономических факторов на выделение возрастной психологии как самостоятельной дисциплины. Значение педологии для накопления эмпирического материала о возрастных проявлениях в психике человека и разработке методов возрастной психологии. Вклад Л.С.Выготского в развитие концепции возрастной периодизации. Теория конвергенция двух факторов. Возникновение различных концепций возрастного развития в зарубежной психологии.


Методы возрастной психологии
Комплексный характер методов в психологии возрастного развития, их происхождение из разных психологических наук. Взаимосвязь концепций детского развития и методов его исследования. Роль наблюдения как метода возрастной психологии. Метод естественнонаучного констатирующего эксперимента его сильные и слабые стороны. Реализация стратегии активного вмешательства при использовании метода формирующего эксперимента. Специфика использования тестов в возрастной и детской психологии. Стратегия лонгитюдного исследования и стратегии возрастных срезов.

Тема 2. Концепция психического развития и его периодизации

Условия, источники и движущие силы развития (метафизический и дидактический подход)
Понятие «Развитие» в возрастной психологии. Эволюционные, революционные и ситуационные изменения в психике и поведении человека. Количественные изменения как основная динамика развития с точки зрения метафизического подхода. Диалектический подход к развитию как сочетанию количественных и качественных изменений. Внутренние и внешние противоречия как источники и движущие силы развития. Понятие о факторах развития. Роль биологического фактора (наследственность и врожденность) в психическом развитии. Влияние социальной среды на ход психического развития ребенка и его специфику. Соотношение развития и обучения. Зона ближайшего и зона актуального развития ребенка.
Возможности построения теории и практики обучения и воспитания детей на основе фактов, касающихся генотипической и средовой обусловленности, психических свойств, состояний и процессов. Зависимость развития от уровня биологической зрелости организма. Влияние среды на биологическое развитие организма.