Rivojlanish psixalogiyasi va pedagogik-psixalogiya

1.3. Noto'g'ri oilalardagi o'rta maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilash deformatsiyalarining ijtimoiy oqibatlari.
Disfunktsional oilada tarbiya va rivojlanish o'smirning ijtimoiylashuv jarayoniga ta'sir qiladi, bu sharoitda kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayoni sodir bo'ladi. Noto'g'ri oilalar farzandlari uchun kelajakdagi kasbni tanlash oilaviy muammolar fonida sodir bo'ladi. Ta'rifga ko'ra, V.M. Tseluiko (pedagogika fanlari nomzodi, VSPU ta'lim va rivojlanish psixologiyasi kafedrasi dotsenti), "disfunktsional oila - bu tuzilishi buzilgan, asosiy oila funktsiyalari eskirgan yoki e'tiborga olinmaydigan, aniq yoki yashirin bo'lgan oila. ta'limdagi nuqsonlar, buning natijasida unda tarbiyalangan bolalar "qiyin" toifasiga kiradi. V.M.ning tasnifiga ko'ra. Tseluiko , disfunktsional oilalarni uch guruhga bo'lish mumkin:

• 
  muammoning ochiq shakli bo'lgan oilalar: asotsial (shu jumladan, alkogol yoki giyohvandlik bilan kasallanganlar), nizolar, axloqsiz-jinoyat, to'liq bo'lmagan oilalar (ta'lim resurslari etishmasligi bo'lgan oilalar);
  
• 
  yashirin muammoli oilalar: ichki disfunktsiyali oilalar ("ishonchsiz" oila, "bema'ni" oila, "ayyor" oila); bolaning muvaffaqiyatiga qaratilgan oilalar; " psevdo -o'zaro " va " psevdo -dushman ";
  
• 
  taniqli odamlarning oilalari; badavlat kishilarning oilalari; chegaradosh oilalar: nogiron a'zolari bo'lgan oilalar (shu jumladan nogiron ota-onalar, surunkali kasal kattalar, surunkali kasal bolalar va nogiron bolalar), oilaviy rollarning tuzilishi buzilgan oilalar.
  

Kasbiy o'zini o'zi belgilashning deformatsiyasi - bu bolaning qobiliyatiga, uning haqiqiy manfaatlariga va, qoida tariqasida, mehnat bozoridagi talabga mos kelmaydigan kasbni noto'g'ri tanlash. Kasbiy o'zini o'zi belgilashning deformatsiyalari quyidagicha ifodalanishi mumkin:

• 
  kasbning namunali va haqiqiy qiyofasi va o'zini o'zi qadrlash o'rtasidagi kelishmovchilik: "Men haqiqiyman", "men mumkinman" va "men deformatsiyalanganman";
  
• 
  mumkin bo'lgan, haqiqiy malakalar, martaba talablari darajasi, pul va ma'naviy mukofotlar o'rtasidagi farq;
  
• 
  kasb va mutaxassislik sohasida noto'g'ri o'z taqdirini o'zi belgilash;
  
• 
  yuqori professional ongning ongli va ongsiz tarkibiy qismlari o'rtasidagi qarama-qarshiliklar.
  

O'rta maktab o'smirlarining kasbiy o'zini o'zi belgilash deformatsiyasining bir necha omillari mavjud:

• 
  eng ko'p uchraydigan omil sifatida yoshlarning moliyaviy savodxonligi sust rivojlanganligi, boshqaruv va tadbirkorlik fazilatlarining yo'qligi ko'rib chiqilishi mumkin;
  
• 
  Yana bir muhim bo'lmagan omil - bu o'rta maktab o'quvchilari va ularning ota-onalarining ma'lum kasblarning obro'-e'tibor darajasini baholash haqidagi aldanishlari. Umumiy qabul qilingan stereotiplarga amal qilgan holda, maktab o'quvchilari mutlaqo mashhur bo'lmagan kasblarni tanlaydilar, bu esa mehnat madaniyati va unumdorligini pasaytiradi;
  
• 
  shuningdek, o'rta maktab bitiruvchisi duch keladigan juda ko'p ma'lumotlar oqimiga qaramasdan, uni chalg'itadi, chalkashlikka olib keladi va tanlov jarayonini yanada qiyinlashtiradi. O'smirning ortiqcha ma'lumotlari unga ish beruvchilarning mehnat bozoridagi haqiqiy talablari bilan tanishishga yordam bermaydi.
  

Demak, biz shunday xulosaga kelamizki, kasbiy o'zini o'zi belgilashning shakllanishi o'smir shaxsini tarbiyalashning boshqa jihatlaridan ajralgan holda amalga oshirilmasligi kerak. O'z taqdirini o'zi belgilash jarayoni o'smirni deyarli har qanday hayotiy vaziyatda ta'qib qiladi: do'stlarni tanlash, harakatlarni tanlash, jamiyatdagi xatti-harakatlar uslubini tanlash va, albatta, ta'lim muassasasini, kasbni, korxonani tanlash. olingan bilimlarni amalga oshirish. Binobarin, kasbiy o'zini o'zi belgilash jarayoni fuqarolik pozitsiyasini shakllantirish , dunyoning umumiy manzarasi haqida jamiyat tomonidan tasdiqlangan g'oyalarni rivojlantirish bilan birgalikda shakllanishi kerak . Bir tomondan, kasb tanlash muammosi har bir alohida oilaning shaxsiy muammosi – bir yoki bir necha o‘smirning noto‘g‘ri tanlovi jamiyatga qanday ta’sir qilishi mumkinligi. Bir qarashda, bu faqat o'smirlarning o'zlarini baxtsiz qiladi. Biroq, boshqa tomondan, noto'g'ri tanlov inkor etishga, odamni kasbiy faoliyatdan bosqichma-bosqich rad etishga olib keladi, u mashg'ulotdan so'ng barcha mehnat amaliyoti bilan shug'ullanishga majbur bo'ladi. "Sizga yoqmagan" ish xodimning kasbiy o'sishga intilishni to'xtatib qo'yishiga, malakasini oshirmasligiga, charchoqqa, sog'lig'ining yomonlashishiga, e'tiborning pasayishiga olib keladi va buning natijasida ishlab chiqarish nuqsoni, shikastlanish xavfining oshishi va xodimlarning etishmasligi ortadi. Ya'ni, kasbiy deformatsiya ommaviy hodisa sifatida iqtisodiyotning pasayishiga va jamiyatning ma'naviy qashshoqlanishiga olib keladi. Va kasbiy o'zini o'zi belgilash deformatsiyasiga tushib qolgan kattalar norozilik, umidsizlik hissini boshdan kechiradi va ish joyini o'zgartiradi.
Kasbiy o'zini o'zi belgilashning deformatsiyasi yoshlarni doimiy ichki ziddiyatlarga olib keladi:

• 
  kasbiy faoliyat sohasidagi umidlar va haqiqat o'rtasida;
  
• 
  kasbiy o'sishga bo'lgan ehtiyoj va moddiy daromad o'rtasida;
  
• 
  kasbiy faoliyatning tabiati va malaka darajasi o'rtasida;
  
• 
  kasbiy kompetentsiya va martaba imkoniyatlarining etishmasligi o'rtasida;
  
• 
  kasbdan norozilik va o'z kasbini o'zgartirish imkoniyati o'rtasida;
  
• 
  shaxsning muvaffaqiyatga erishishga yo'naltirilganligi, martaba va ijtimoiy-kasbiy qobiliyatlar, fazilatlarning etarli darajada rivojlanishi o'rtasida;
  
• 
  ularning kasbiy fazilatlari va haqiqiy kasbiy imkoniyatlari g'oyasi o'rtasida va hokazo.
  

Ko'pincha shaxsiy nizolar depressiya, tashvish, tajovuzkorlik va boshqalar shaklida namoyon bo'ladi. Sensatsiya Qiyinchilik belgilari keskinlikni bartaraf etish istagiga olib keladi. Shaxs ichidagi qarama-qarshiliklarni hal qilish usullari shaxsning kasbiy rivojlanishi jarayonida yuzaga keladigan nizolar, kelishmovchiliklar turiga bog'liq. Shaxs ichidagi qarama-qarshiliklarga qarshi kurashish kompetentsiyani oshirish, kasbiy rivojlanish uchun turli stsenariylarni ishlab chiqish, kasbiy energiyani oshirish, qo'shimcha imkoniyatlar istiqbolini yaratish, o'z kasbiy hayotining "muallifligini" mustahkamlash, yangi faoliyatni aniqlash, o'z kasbiy malakasini doimiy ravishda oshirish orqali yo'l qo'yiladi. , talablar darajasini pasaytirish, kasbiy birlik shaxsiyatini o'z-o'zini saqlash, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan muammolarni oldindan ko'rish va majburiy ishdan bo'shatish yoki kasbni o'zgartirish, mumkin bo'lgan inqirozlarning oldini olish va boshqalar.
Noqulay oilalardagi yoshlar o'rtasida kasbiy o'zini o'zi belgilashning asosiga aylanadigan qadriyatlarni izlash sodir bo'ldi, bu jarayon ta'lim bosqichida va ish jarayonida ularning tanlovidan norozilikka olib keladi. ish natijalariga ta'sir qiladi. Ijtimoiy moslashuvning tugallanmaganligi va ota-onalarning kasb tanlashda yordami yo'qligi yoshlarga balog'atga etishganda ishonchni bermaydi. Ko'pincha bitiruvchi sarosimaga tushadi, u kasbiy noaniqlik va muhim ko'rsatmalarning yo'qligi bilan eziladi, bu esa ijtimoiy tarmoqlar va reklama tomonidan o'rnatilgan umume'tirof etilgan qadriyatlarga murojaat qilishga olib keladi. O'rta maktab o'quvchisi ta'lim muassasasi va qabul qilish uchun mutaxassislikni tanlashda kelajakda yuqori daromad talab qiladigan mashhur kasblarga e'tibor qaratadi - bu kasblar iqtisodiyot va biznes bilan bog'liq. Ammo ma'lumotlarning etishmasligi (ota-onalar va o'qituvchilarning maslahati yo'qligi) ushbu mutaxassisliklar bilan mehnat bozorining to'yinganligini hisoblash imkonini bermaydi. Natijada, iqtisodchilar, menejerlar va huquqshunoslarning haddan tashqari ko'pligi bilan bitiruvchilar qabul qilish uchun ushbu mutaxassisliklarni tanlashda davom etmoqdalar.
Jamiyatda o'smirlarning, ayniqsa kam ta'minlangan oilalardagi o'smirlarning kasbiy o'zini o'zi belgilashiga sezilarli ta'sir ko'rsatadigan muayyan stereotiplarning mavjudligi bilan vaziyat biroz murakkab emas. Bu zamonaviy jamiyatda rivojlangan moddiy qadriyatlarning ustuvorligi bilan bog'liq. Stereotip ikki ta'lim bilan moddiy muvaffaqiyatga erishgan odamlarning reklama tarjimai holiga asoslanadi. Shu sababli, o'rta maktab o'quvchilari birinchi ta'lim yo'nalishi mutlaqo ahamiyatsiz ekanligiga ishonishni boshlaydilar. Ularning kumirlari birinchi ma'lumotga ega bo'lib, ular aslida nima qilayotgani va nimaga kapital yaratganidan farq qiladi, ya'ni har bir tadbirkor yoki muvaffaqiyatli menejer filologiya yoki muhandislik bo'yicha birinchi ma'lumotga ega. Ushbu yo'lni tanlagan o'smirlarning aksariyati nufuzli mashhur ta'lim yoki uni olish uchun byudjet etishmasligini oqlaydigan ta'limga intiladi. Ular ta'limni davom ettirishni ta'lim muassasasini tanlash va mutaxassislikni belgilash kasbiy yo'lning boshlanishi ekanligi bilan bog'lamaydi. Shunday qilib, maktabni tugatgandan so'ng va mutlaqo biron bir o'quv yurtiga kirmasdan, kasbga emas, balki diplomga ega bo'lish uchun, yoshlar ikki universitetda o'qish uchun bir necha yil umrlarini yo'qotadilar, bunda to'g'ri yondashuv va tanlashni anglash moddiy daromad keltirishi mumkin. bitta ta'lim muassasasida o'qigandan keyin ma'naviy qoniqish. Ular, shuningdek, diplomda ko'rsatilgan nufuzli kasb bilan faxrlanibgina qolmay , balki mehnat bozorida haqiqiy talabni ham yaratdilar.
Boshqa tomondan, ota-onalar ham ongsiz ravishda shaxsning kasbiy o'zini o'zi belgilashining deformatsiyasiga hissa qo'shadilar, agar ular qiyin sharoitlarda o'z farzandlarining kasbiy tanlovi masalasiga qiziqish bildirishsa. Ular yoshi katta o'smirlarning qiziqishlari va qobiliyatlarini mutlaqo hisobga olmaydilar va o'z farzandlarini yuqori haq to'lanadigan kasblarga yo'naltiradilar. Keksa avlod hayotning moddiy asosini hamma narsadan ustun qo'yadi, chunki u ijtimoiy nafaqalar olish (sog'liqni saqlash, moddiy ne'matlar, ta'lim olish imkoniyati) imkoniyatini ochib beradi.
Boshqa tomondan, ota-onalar bolalarning mustaqil kasbiy o'zini o'zi belgilash ko'nikmalarini rivojlantirish jarayonidan mutlaqo bexabar. Zamonaviy jamiyatdagi ota-onalar ham, hech kim kabi, muayyan tashkilotlarning yordamiga muhtoj. Jamiyat va mehnat bozorining ehtiyojlari tez o'zgarib borayotganligi sababli, ota-onalarning vaqti yo'q va ularning rivojlanish tendentsiyalariga rioya qilishga intilmayapti. Ular o'zlarining tajribalari, kasb tanlashda o'zlari qaror qilishlari kerak bo'lgan davr ehtiyojlaridan kelib chiqadilar. Shunday qilib, kasbiy o'zini o'zi belgilashning deformatsiyasi xavfini minimallashtirish uchun bolalar bilan ham, ota-onalar bilan ham ma'rifiy ishlar olib borilishi kerak. Biroq, bozor munosabatlarining ustunligi maktabni, kasb-hunar ta'limi muassasalarini tugatgandan keyin ishlab chiqarishga kelishi mumkin bo'lganlar bilan tizimli ishlashni nazarda tutmaydi.
Shunday qilib, mutlaqo barcha o'smirlar turli manbalardan olingan amaliyotlar va ma'lumotlarning ziddiyatiga asoslangan kasbiy o'zini o'zi belgilashning deformatsiyasiga duchor bo'ladilar. Kasbiy tahlilni shakllantirish va ularning afzalliklarini aniqlashga qaratilgan yagona tizimning yo'qligi o'smirlarning mehnat bozorining birinchi bosqichida, mutaxassislik tanlash bosqichida yo'nalishini yo'qotishiga olib keladi. Agar farovon oilalardan chiqqan o‘smirlar ota-ona maslahatiga amal qilsalar, nosog‘lom oilalardagi o‘rta maktab o‘quvchilari o‘z holiga qo‘yiladi. Ularning ijtimoiy nochorligi ko‘pincha o‘z qobiliyatiga mos kasb tanlashga imkon bermaydi, moddiy qaramlikdan chiqish istagi esa hayotdan va o‘zidan norozilik natijasida ichki manfaatlar va tashqi moddiy talablar to‘qnashuviga olib keladi.

1.