Rivojlanish psixalogiyasi va pedagogik-psixalogiya

1.2 Noto'g'ri oilalardagi o'rta maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilash omillari
Noqulay oilalardagi maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilash muammosi bilan shug'ullanadigan olimlarning maqolalari bilan tanishib, men o'rta maktab o'quvchilarining tanlovi va o'z taqdirini o'zi belgilashiga ta'sir qiluvchi omillarning asosiy tasniflarini qayd etdim:
1.E.A. Klimov (sovet va rus psixologi, psixofiziolog ) quyidagi omillarni aniqlaydi:

• 
  o'qituvchilarning fikri;
  
• 
  ota-onalar va qarindoshlarning fikrlari;
  
• 
  do'stlar va sinfdoshlarning nuqtai nazari;
  
• 
  jamoatchilik tomonidan tan olinishi istagi;
  
• 
  shaxsiy kasbiy va hayot rejalari;
  
• 
  o'rta maktab o'quvchilarining individual qobiliyatlari;
  
• 
  moyilliklar;
  
• 
  muayyan kasbning xususiyatlarini o'rganish.
  

E.A. Klimov “kasb tanlashda yetakchi omillarning sakkizburchagi” modelini yaratadi:

• 
  maylni hisobga olish (manfaatlarga nisbatan moyillik barqarorroq bo'lgani uchun);
  
• 
  har bir shaxsning individual imkoniyatlari;
  
• 
  kasbning nufuzi;
  
• 
  bu kasbning ijobiy va salbiy tomonlarini bilish, bilish;
  
• 
  ota-onalarning fikri;
  
• 
  do'stlar, tengdoshlar va sinfdoshlarning qarashlari;
  
• 
  mehnat bozori ehtiyojlarini o'rganish;
  
• 
  shaxsiy professional nuqtai nazarga ega bo'lish.
  

1.N.S. Pryajnikov (Rivojlanish psixologiyasi kafedrasi professori) dastlab kasb tanlashga ta'sir etuvchi omillarni sub'ektiv va ob'ektiv omillarga ajratadi.

• 
  Subyektiv omillarga quyidagilar kiradi:
  

• 
  manfaatlar;
  
• 
  qobiliyatlar;
  
• 
  temperament va xarakter xususiyatlari;
  
• 
  ota-onalarning ta'lim darajasi;
  
• 
  o'rta maktab o'quvchisining ijtimoiy muhiti.
  

• 
  Ob'ektiv omillarga:
  

• 
  tayyorgarlik darajasi (muvaffaqiyat);
  
• 
  salomatlik holati;
  
• 
  kasblar olami haqidagi bilimlar.
  

Keling, ushbu omillarning har birini batafsilroq ko'rib chiqaylik.
Ota-onalar va qarindoshlarning qarashlari. Ko'pincha, mutaxassislik tanlashda oila a'zolarining fikri hal qiluvchi hisoblanadi. Oilada mutaxassislik va ta'lim muassasasini tanlashga ijobiy yoki salbiy munosabat bo'lishi mumkin. Ota-onalarning kasbiy tanlovga ta'sir qilish usullari juda xilma-xildir: do'stona maslahatdan qat'iy ultimatum talablarigacha. Qarindoshlar kasb tanlashga turli yo'llar bilan ta'sir qiladi:

• 
  uy biznesini davom ettirish va oilaviy sulolaning kasbini meros qilib olishga chaqirish;
  
• 
  erta bolalikdagi sevimli mashg'ulotlarini rag'batlantirish yoki qoralash;
  
• 
  o'z kasbini o'rgatish;
  
• 
  o'zingizning uy muhitini yaratish;
  
• 
  o'smirlarning e'tiborini ota-onalarning o'z misollariga qaratish;
  
• 
  ma'lum bir fakultet yoki ta'lim muassasasida o'qishni davom ettirish yoki tugatishni talab qilish orqali tanlashni yo'naltirish va cheklash.
  

Bu omillarning barchasi ota-onalarning farzandidagi ambitsiyalari yoki ishonchsizligidan dalolat beradi: uning ichki salohiyati va intellektual qobiliyatlarini ortiqcha yoki kam baholaydi , o'zining yoshlikdagi kasbiy orzularini ro'yobga chiqarishga intiladi va o'z avlodi uchun baxtli kelajak, moddiy imkoniyatlarni rejalashtirish. Agar ota-onalar farzandlari uchun ijobiy namuna bo'lsalar - ular yuqori kasbiy maqomga ega va ta'sirchan moddiy daromadga ega bo'lsalar, o'smirlar ota-onalarining kasb va mutaxassislik tanlash haqidagi dalillariga rozi bo'lishadi. Ammo disfunktsiyali oilalarda ota-onalar ko'proq namunadir: ongsiz ravishda o'rta maktab o'quvchisi agar kattalar o'z hayotini tashkil qila olmasa va biron bir muvaffaqiyatga erisha olmasa, nima uchun uning maslahatiga amal qilish kerakligini tushunadi.
Mutaxassislikni tanlashga ta'sir etuvchi omillardan biri - yashash joyi hududida yoki unga yaqin joylashgan ta'lim muassasalarining mavjudligi. Ko'pincha, tanlangan yo'nalish bo'yicha o'qishni davom ettirish uchun o'rta maktab o'quvchisi boshqa shahar yoki viloyatga ko'chib o'tishi kerak. Bunday holda, ota-onalar o'smirni jo'natish va unga mustaqil hayotni tashkil etishga yordam berish yoki o'zlarining tumanlari, shaharlari yoki mintaqalari tomonidan taqdim etilgan torroq mutaxassisliklar bo'yicha kasb tanlash variantini tanlashda psixologik va moliyaviy qobiliyat muammosiga duch kelishadi.
Do'stlar va sinfdoshlarning nuqtai nazari. O'rta maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilashiga ta'sir qiluvchi omillarni hisobga olgan holda, eng yaqin ijtimoiy doiraning ularning fikriga ta'sirini e'tiborsiz qoldirmaslik kerak. Ko'pincha o'smirlik maksimalizmi va kattalarning fikrini inkor etish istagi, ota-onalarning vakolatlarining yo'qligi, u erda eng yaxshi do'stni qabul qilganligi sababli, ta'lim muassasasining "kompaniya uchun" tanlanishiga olib keladi. Yoki jamoada avtoritet bo'lgan sinfdoshining fikri tufayli.
Kasbning obro'si. Maktab bitiruvchilari moda va yuqori maoshli mutaxassislikni olishni xohlashadi. Bunday kasbni tanlayotgan yoshlar, ular yashash joylarida talab bo'lmasligi va keyingi ish uchun ko'chib o'tishlari haqida o'ylamaydilar, bu kundalik hayotni tartibga solish uchun moddiy xarajatlar bilan bog'liq. . Har holda, obro'-e'tibor kasbiy o'zini o'zi belgilashning etakchi mezonidir. Ushbu mezonning o'ziga xos xususiyati - bu mutaxassislikni o'zlashtirgan shaxsga hurmat va hayrat. Shunday qilib, o'smir o'z tanlovida ushbu kasbga qiziqish va ishtiyoq bilan emas (u hatto mehnat jarayonining afzalliklari va kamchiliklari bilan ham tanishmaydi), u o'z kasbining maqsadiga erishishga yordam beradigan hayot yo'lini tanlaydi. muayyan holat. Ushbu yo'ldan borayotgan o'rta maktab o'quvchisi har doim o'z tanlovini noto'g'ri qilish imkoniyatiga ega. Kasblarning obro'si tez o'zgarib bormoqda, shunday bo'ladiki, bu yo'nalishda juda ko'p mutaxassislar bor va bitiruvchi mashhurlikka e'tibor qaratib, ko'plab talab qilinmagan mutaxassislar qatoriga kiradi.
O'qituvchilar va maktab o'qituvchilarining fikri. Maktab o'quvchilarining butun ta'limi davomida o'qituvchilar sinfda, dars soatlarida va ekskursiyalarda kasbga yo'naltirish ishlarini olib boradilar. Dastlab, bu asar tarbiyaviy xususiyatga ega: kasblar haqida hikoya, ularning ijobiy va salbiy tomonlarini ko'rsatadi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, o'qituvchi, ota-onadan farqli o'laroq, o'quvchining qobiliyatlari va moyilligini ob'ektiv baholay oladi. Biroq, maktabda kasbiy yo'naltirish ishlari, afsuski, bitiruvchiga ma'lum bir mutaxassislikka kirish uchun aniq tavsiyalar berish uchun etarlicha rivojlanmagan, ko'pincha ota-onalar va do'stlarning fikri o'qituvchining fikriga emas, balki tanlov kubogidan ustun turadi.
Ogohlik. Bitiruvchi kelajakda yashash va ishlashni rejalashtirayotgan hududdagi mehnat bozoridagi so‘rovlar va bo‘sh ish o‘rinlari to‘g‘risida bitiruvchilarning yetarli ma’lumotlarga ega bo‘lishiga alohida e’tibor qaratish lozim. Universitet yoki kollejni tugatgandan so'ng, mehnat bozorining holati va tanlangan mutaxassislik bo'yicha ochiq bo'sh ish o'rinlari mavjudligi to'g'risida amalga oshirilishi mumkin bo'lgan prognoz qilish juda muhimdir . Ogohlikning yo'qligi ma'lum bir sohada ish topish imkoniyatining etishmasligiga olib keladi. Boshqa tomondan, xabardorlik omili kasbning o'zi haqida ma'lumot olish bilan bog'liq. Yosh yigit kasbning ijobiy tomonlarini inobatga olgan holda, uning o'zi bardosh bera olmaydigan salbiy tomonlariga e'tibor bermasligi mumkin ( masalan : smenali ish yuqori haq to'lanadi, lekin bu kasbdan tashqari hayotni nazarda tutadi. oila).
Shaxsiy professional istiqbol yoshlarning kasbiy kelajagi bilan bog'liq shaxsiy ambitsiyalari, qo'rquvlari, qo'rquvlari va umidlari bilan ifodalanadi. Bu nuqtai nazar oila tomonidan berilgan maslahatlar orqali rivojlanadi; o'rta maktab o'quvchilarining shaxsiy motivlari orqali ota-onalar va jamiyat tomonidan singdirilgan umuminsoniy va umumiy madaniy qadriyatlar. O'smirlar o'z kelajagini mustaqil ravishda rejalashtirish, rejalar tuzish, tanlash imkoniyatlari va istiqbollarini hisoblashni boshlaydilar, ya'ni yaxshi shakllangan shaxsiy professional nuqtai nazar shaxsga mustaqil ravishda ta'sir ko'rsata boshlaydi va tanlov qilishga undaydi. Biroq, bu muhim ish tizimli amalga oshirilmaydi va uning barcha ijobiy ta'siri, birinchi qarashda, foydalidan ko'ra zararliroq bo'lib, oddiy fantaziyalarga aylanadi.
Bitiruvchining qobiliyatlari va moyilliklarini hisobga olish. Yoshning o'z taqdirini o'zi belgilash vazifalarini samarali yengishiga yordam beradigan alohida moyillik va shaxsiyatga ega bo'lish tanlangan mutaxassislikka alohida e'tibor va qiziqish uyg'otadi. Insonning intellektual qobiliyatlari darajasi katta ahamiyatga ega. Kasbiy tanlovning hal qiluvchi jihati bitiruvchining mas'uliyatli qarorlar qabul qilish, mustaqil xulosalar chiqarish va intellektual darajasini oshirish qobiliyatidir. Deyarli barcha o'rta maktab o'quvchilari shaxsiy va professional ma'lumotlarga ega bo'lmagan nufuzli kasblarni orzu qilib, haqiqiy bo'lmagan tanlovlarga moyil. Insonning o‘zi tanlagan kasbi bo‘yicha ma’lum cho‘qqilarni zabt eta olishi uning intellektual qobiliyatining rivojlanishiga bog‘liq. Ko'pgina olimlarning fikriga ko'ra, har bir kasb ma'lum darajadagi aqlning mavjudligi bilan ajralib turadi, shuning uchun aqli past odamlar yuqori intellektli kasblarda muvaffaqiyatsiz bo'ladi. Ammo yaxshi rivojlangan aqliy qobiliyatlar muvaffaqiyatning kafolati emas. Turli kasblar o'ziga xos qobiliyatlarni talab qiladi. Diqqat, motivatsiya, qiziqish - muvaffaqiyatni aqldan kam bo'lmagan holda belgilaydi. Muayyan qobiliyatlarga ega bo'lish tanlangan kasb bo'yicha maqsadlarga erishish uchun hal qiluvchi bo'lishi mumkin va o'qish va amaliy tajriba orttirgandan so'ng yuqori natijalarga erishish imkoniyatini beradi.
Yoshlarning kasbiy o'zini o'zi belgilashiga jamiyatning ta'siri. Avvalo, jamiyatda kasblarning gender bo'linishi haqida ma'lum stereotiplar shakllangan. "Erkak" va "ayol" kasblari haqida aniq tushuncha mavjud. Bu yigitlarning ko'pincha jismoniy mehnat bilan bog'liq texnik kasblarni tanlashiga, qizlar esa xizmat ko'rsatish sohasi va aqliy mehnat kasblarini tanlashiga ta'sir qiladi. Biroq, bu jihat salbiy bo'lishi mumkin, bu kasb tanlash doirasini cheklaydi, chunki jamiyat "ayol" kasbini tanlagan yigitlarga va "erkak" kasblarga moyil bo'lgan qizlarga nisbatan hukm qiladi, yoshlarning qiziqishlari va moyilligini hisobga olmaydi. bu holatda odamlar.
O'rta maktab o'quvchisining qiziqishlarining tuzilishi. Qabul qilingan mutaxassislikka qiziqish mavjudligi professional muvaffaqiyatning yana bir muhim omilidir. Ushbu sohada muvaffaqiyatga erishgan ishchilar bilan bir xil kasbga qiziqish darajasiga ega bo'lgan yoshlar, qiziqish ko'rsatmasdan ishlaydigan mutaxassislarga qaraganda ko'proq muvaffaqiyat qozonishadi. Tanlangan ish sohasiga qiziqish bilan aqliy rivojlanish, qobiliyatlar, imkoniyatlar va boshqa omillarni birlashtirish kerak. Ammo qiziqishning mavjudligi kasbni mehnat bozorida talabga aylantira olmaydi, shuning uchun mutaxassislikni tanlashda o'z manfaatlarining mavjudligini jamiyatda ushbu kasbga bo'lgan ehtiyoj bilan uyg'unlashtirish kerak.
Shubhasiz, bu omillarning barchasi u yoki bu tarzda o'rta maktab o'quvchilarining kasbiy o'zini o'zi belgilashiga ta'sir qiladi. Tadqiqot natijalariga asoslanib, N.V. Churilo (psixologiya fanlari nomzodi, Belarus davlat pedagogika universitetining maxsus pedagogika va psixologiya asoslari kafedrasi dotsenti) kam ta’minlangan oilalardagi o‘rta maktab o‘quvchilarining kasb tanlashining ikkita asosiy modelini aniqlaydi:

• 
  oqilona o'zini o'zi belgilash - shaxsga yo'naltirilgan tanlov, kasbga moyillik va uning mehnat bozoridagi talabiga yo'naltirilganlik;
  
• 
  "Xayoliy" o'z taqdirini belgilash, bunda xayoliy qadriyatlar (yuqori daromad, g'ayrioddiylik, obro') birinchi o'rinda turadi va kasbning amaliy ahamiyati va zarurati yo'q.
  

Noto'g'ri oiladagi o'rta maktab o'quvchilari orasida o'z taqdirini o'zi belgilashning ikkinchi modeli ustunlik qilishi aniq. Noto'g'ri oilalar farzandlari ota-onalardan yordam olmaydilar, ijobiy misol yo'qligi sababli o'z fikriga e'tibor bermaydilar, ular moddiy yordamdan, kelajakdagi kasbni tanlashdan mahrum bo'ladilar, ular moliyaviy mustaqillikka erishishga intiladilar, ma'lum bir kapital to'playdilar. muvaffaqiyatli martaba qiling. Shu bilan birga, ular bunday kasblar bo'yicha qobiliyatlari bor-yo'qligini umuman hisobga olmaydilar va kasbning shaxsga qo'yiladigan talablari, mazmuni va mehnat sharoitlari haqida ma'lumotga ega emaslar.
Kovalevich (pedagogika fanlari nomzodi, dotsent, A.S. Pushkin nomidagi Belorussiya davlat universitetining kasbga yo'naltirish va kasb-hunar ta'limi markazi rahbari), o'rta maktab o'quvchilarining kam ta'minlangan qatlamidan o'zini o'zi belgilash jarayonining holatini tahlil qilish asosida. oilalar, bu jarayon juda tartibsiz xarakterga ega degan xulosaga kelishdi. Kam ta'minlangan oilalar yoshlari, asosan, kasbning yuqori rentabelligidan kelib chiqib, ushbu kasb turiga qobiliyatning mavjudligi yoki yo'qligini hisobga olmaydilar. Bu esa oliy o‘quv yurtlari o‘quvchilariga bitiruvchining ehtiyojlari va uning qobiliyatiga mos keladigan mutaxassislik tanlashda amaliy kasb- hunarga yo‘naltirishning samarali usullarini ishlab chiqish zarurligini ko‘rsatadi . Noto'g'ri oilalar farzandlari uchun kasb tanlashda asosiy omil - bu sinfdoshlar, o'qituvchilarning maslahati va eng yaqin aholi punktida ta'lim muassasasining mavjudligi. Kasbiy moyilliklar, hayotiy maqsadlar va rejalar, manfaatlar amalda hisobga olinmaydi, hal qiluvchi jihat tanlangan kasbning rentabelligidir.