Rostov davlati pedagogika universiteti o'quv to'plami Umumta’lim maktabida tasviriy san’at o‘qitish metodikasi

ROSTOV DAVLATI
PEDAGOGIKA UNIVERSITETI
O'quv to'plami
Umumta’lim maktabida tasviriy san’at o‘qitish metodikasi
O.D. Kartavtsev
Rostov-Don, 2005 yil
BBC 85.103(2)
K 27
K 27 Kartavtseva O.D. Umumta’lim maktabida tasviriy san’at o‘qitish metodikasi: O‘quv-uslubiy majmua. - Rostov n / D: Rossiya davlat pedagogika universiteti nashriyoti, 2005. - 28 p.
Ushbu o‘quv-metodik to‘plam pedagogika institutlarining rassomlik va grafika fakultetlari (030800 – “Tasviriy san’at” mutaxassisligi F 04 “Tasviriy san’atni o‘qitish nazariyasi va metodikasi” fanidan) talabalari uchun mo‘ljallangan.
O‘quv-uslubiy majmuaga tasviriy san’at o‘qitish metodikasi dasturi (ma’ruza va seminar mashg‘ulotlari), kurs ishlari mavzulari, ushbu fan bo‘yicha test va tavsiya etilgan adabiyotlar ro‘yxati kiritilgan.
BBC 85.103(2)
Taqrizchi – Ushakova L.G., f.f.n. ped. Fanlar, dots.
Ilmiy muharrir - Zinchenko V.P., doktor Ped. fanlar, prof.
Kartavtseva O.D., 2005 yil.
Tushuntirish eslatmasi *

“Tasviriy san’at o’qitish metodikasi” kursi o’quvchilarni tasviriy va dekorativ san’at vositalari yordamida rivojlantirish, o’qitish va tarbiyalashga qaratilgan kasbiy faoliyatga tayyorlashni nazarda tutadi. Tasviriy san'at o'qituvchisi faoliyati yo'nalishlari: o'quv, ilmiy-metodik, madaniy-ma'rifiy.

Talabalar umumiy o'rta ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan umumiy ta'lim muassasalarida, kattalar badiiy uyushmalarida ta'lim oladilar.
Yuqori malakali tasviriy san’at o‘qituvchisini tayyorlash chizmachilik, rangtasvir, kompozitsiya, dekorativ san’at, san’atshunoslik fanlari bo‘yicha sinfda olingan maxsus tayyorgarlik bilim, ko‘nikma va malakalariga asoslanadi, fanlarni o‘rganishda olingan bilimlar bilan uyg‘unlashadi. psixologik-pedagogik tsiklning, birinchi navbatda, pedagogika va psixologiya.
Dastur


Ma'ruzalar.
Ma’ruza kursi o‘qitish metodikasi kursining maqsad va vazifalarini belgilashdan boshlanadi. Ma'ruza kursida o'qitish metodikasining ilmiy-nazariy qoidalariga alohida e'tibor berilishi kerak. Chizmachilikni o`rgatish jarayonining mazmunini to`liqroq ochib berish, mashg`ulotni qaysi tamoyillar asosida, qanday sharoit va qoidalar asosida qurish yanada oqilona ekanligini tushuntirish zarur.
Maktabda tasviriy san'at bo'yicha o'qitish va tarbiya ishlarining zamonaviy texnikasi, usullari va tashkiliy shakllariga ishora qilib, o'quvchilarning yosh xususiyatlariga va har bir sinfda o'qituvchining ishining o'ziga xos xususiyatlariga alohida e'tibor qaratish lozim.
Ma'ruza va amaliy mashg'ulotlarda kichik yoshdagi o'quvchilarning tasviriy faoliyati bo'yicha so'nggi tadqiqotlarni hisobga olgan holda boshlang'ich sinflarda o'qitish usullariga alohida o'rin berilishi kerak. Umumta’lim maktabida tasviriy san’at darslarining mazmunini bayon qilishda realistik san’at tamoyillari to‘liqroq ochib berilishi kerak. Ma'ruzachi tasviriy san'at bo'yicha har bir turdagi o'quv va tarbiyaviy ishlarning o'quv jihatlariga e'tibor qaratishi kerak. Ushbu turdagi o'quv mashg'ulotlarini tahlil qilganda, tabiatdan olingan holda, ma'ruzalarda dala ishlab chiqarishining ahamiyatini ta'kidlash kerak. Bo'lajak o'qituvchi tasvir ob'ektlarini mohirlik bilan tanlab olishi, ularni shunday joylashtirishi kerakki, ular o'quvchilarga shakl tuzilishining naqshlarini ko'rish va tushunishga yordam berishi va tekislikda tasvirni qurishning asosiy qoidalarini o'rganishi kerak. Bolalarda badiiy didni rivojlantirishda tarbiyaviy jihat katta ahamiyatga ega. Buning uchun o‘qituvchi tasviriy san’atning eng yaxshi namunalarini kengroq jalb etishi, ularni badiiy estetikaning asosiy tamoyillari bilan tanishtirishi zarur.
Ma’ruzachi mavzuli rasm chizishning tarbiyaviy vazifalarini ochib berar ekan, kompozitsiya mazmuni va shaklining birligiga, g’oyaviy jihatdan bejizligiga, bolalarda vatanparvarlik tarbiyasiga, kompozitsiya mazmuni va shaklining birligiga, g’oyaviy-mafkuraviy mazmunga e’tibor berishi kerak. dizayn, bolalarda vatanparvarlik tarbiyasi. Tasviriy san'at haqida suhbatlar o'tkazish metodikasida asarlar tahlili katta ahamiyatga ega. O'qituvchi bolalarni g'oyaviy mazmun, badiiy fazilatlarni tushunishga o'rgatishi kerak jahon san'ati durdonalarining milliy xususiyatlari.
Ma'ruza kursini o'qish jarayonida vizualizatsiyadan kengroq foydalanish kerak: videofilmlar, kompyuter texnologiyalari va boshqalar.
Maktabda tasviriy san’at o‘qitishning mazmuni va usullarini aniqlash uchun olib borilayotgan tajribalarning qisqacha tavsifini berish zarur. Qo'shimcha ta'lim tizimiga jiddiy e'tibor qaratish lozim. Badiiy va grafik fanlar bo'yicha sinfdan tashqari mashg'ulotlarning bu turi maktabda ham, maktabdan tashqari muassasalarda ham o'z o'rnini egallashi kerak.
Ma'ruza kursi va amaliy mashg'ulotlar bolalarning tasviriy faoliyatining qonuniyatlarini, shuningdek, bolalarning tasviriy faoliyati sohasidagi tadqiqot ishlarining asoslarini o'rganishni nazarda tutadi.
Maktabda tasviriy san’at o‘qitish metodikasi bilan bog‘liq masalalar yetakchi o‘qituvchilar tajribasidan misollar, maqolalar, risolalar va qo‘llanmalar yordamida bayon etilishi kerak. Maktabda tasviriy san'atni o'qitishning shaxsiy va uslubiy masalalarini taqdim etayotganda, o'qituvchining o'zi darslarni o'qitish kursini, tamoyillarini yoki ularning alohida qismlarini ko'rsatishi kerak.