Русский язык в системе вузовского нефилологического образования

Культура речи, по мнению В.И. Аннушкина, – чисто русский феномен, национальный термин, введенный в русскую науку в 20-30-е годы Г.О.Винокуром, В.В.Виноградовым, С.И.Ожеговым. Он отсутствует в иностранных филологиях в силу специфичности проблем, рождаемых самой конструкцией русского языка. Культура речи понималась у нас в основном как учение о литературной норме. Когда в современные вузовские программы был введен предмет культура речи, авторы учебников естественно понимали предмет культуры речи в соответствии с традицией, в которой главным термином культуры речи считалась языковая норма. Большинство современных программ по преподаванию данной дисциплины, введенной ныне во все вузы России, ограничено нормативной тематикой. Между тем, для большинства педагогов и учащихся смысл предмета культура речи, конечно, состоит в развитии культуры языковой личности в целом, формировании образа ритора (говорящего или пишущего) как высококвалифицированного профессионала-речевика [1].
Анализ новых теорий и дисциплин, появившихся в конце ХХ века благодаря развитию речевых технологий, показывает, что они исторически восходят к риторике, часто затрагивают аналогичные проблемы и пользуются ее терминологией: американская теория коммуникации, японская теория языкового существования, коммуникативная, политическая риторика в Германии и т.п.
Таким образом, по мнению В.И. Аннушкина, служа инструментом выражения мысли, орудием организации деятельности, риторика сегодня является «общей» наукой для всех интеллектуальных профессий. Поэтому и в настоящее время много говорится о профессиональной риторике, выстраивающей теории общения для разных специальностей. Основные профессии в обществе всегда были «речевыми» и воспитание специалиста строится обычно как подготовка профессионального ритора, поэтому карьеры предпринимателя, политика, дипломата, юриста, священника, педагога, военного, врача и т.д. всегда основываются на развитии речевых способностей и формировании профессиональной языковой личности. Сегодня возникают различные курсы, а различные тренинги так или иначе затрагивают вопросы практического владения публичной речью и искусством диалога [1].
В Интернете, на сайте развития бизнеса представлена книга В.И. Андреева «Деловая риторика» (М., 1995(!)). Книга представляет собой попытку впервые создать целостный курс «Деловой риторики», который был бы ориентирован на творческое саморазвитие личности. Она насыщена тренинговыми упражнениями, творческими заданиями, тестами, деловыми играми. В.И. Андреев говорит о формировании устойчивого интереса к изучению современной риторики, которую в дальнейшем называет деловой риторикой, выделяя ее в относительно самостоятельную область науки и практики. По его мнению, курс должен быть ориентирован на творческое саморазвитие личности. Для современной деловой риторики главное – уметь и быть способным всякий раз творчески применить тот или иной риторический прием, метод с учетом реальной практической ситуации: «Деловая риторика – это область человеческой культуры, включающая в себя науку, искусство и живую человеческую практику об убедительной и эффективной речи в различных видах (жанрах) делового общения» [2; c. 5]. Деловая риторика включает в себя различные виды (жанры) делового общения: деловые беседы, ведение заседаний, публичные выступления, ведение дискуссий, споров, ведение переговоров, телефонные переговоры, деловую переписку, разрешение конфликтов.
Несмотря на столь обоснованный подход к введению новой учебной дисциплины, в большинстве вузов России в последние десятилетия и на сегодняшний день в учебных планах остается дисциплина – «Русский язык и культура речи» как составная часть цикла гуманитарных дисциплин, предназначенного для студентов всех специальностей. Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила, этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, а также трудности применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества. Главной целью курса является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой. Одной из важнейших задач дисциплины является развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссии и т.п.).
В последние годы в связи с введением стандартов третьего поколения высшие учебные заведения начали варьировать названия дисциплины в учебных планах, тогда как содержание курса осталось прежним, например: вариант названия дисциплины в Институте нефти и газа в г. Ноябрьске – «Культура речи и деловая риторика»; вариант названия – по названию международной научной конференции «Риторика и культура речи» (2010 г.).
В Тульском государственном университете с 2009 года преподается «Деловая риторика». Целью изучения дисциплины «Деловая риторика» является освоение студентами этических основ, форм и сфер делового общения с деловыми и официальными лицами и зарубежными (и общественными) партнерами в рамках делового протокола, этических норм, требований этикета, сложившихся на основе исторической практики и отчасти закрепленных в нормативных документах и международных конвенциях. Курс ориентирован на овладение навыками воздействия на партнера и клиентуру методами и тактическими приемами рационального обеспечения своих интересов и достижения эффективного сотрудничества.
Методологической основой курса является Закон о Государственном протоколе РФ и ряд других нормативных актов, разработки ведущих российских специалистов и практиков, некоторые международные документы, работы зарубежных ученых.
Преподавателями кафедры русского языка Тульского государственного университета создано учебно-методическое пособие «Деловая риторика», целью которого является повышение общей речевой культуры будущего специалиста, совершенствование владением нормами устной и письменной речи, формирование навыков эффективной коммуникации в различных условиях общения. В пособии четко охарактеризован круг понятий, с которыми должны быть знакомы студенты, освоившие курс «Деловая риторика». Отбор теоретического материала направлен не просто на автоматическое запоминание правил употребления той или иной языковой единицы, но и на развитие языкового чутья, расширение лингвистического кругозора студентов. Такой подход обусловлен коммуникативными потребностями студентов нефилологических специальностей [3; с. 4].
Исходя из вышеизложенного анализа, можно предложить следующий вариант учебной дисциплины, который удачно, на наш взгляд, соотносится и с введением асинхронного обучения в Тульском государственном университете с 2013-2014 учебного года.
Общее название дисциплины «Культура речи». Делится на самостоятельные учебные модули, каждый из которых изучается в течение семестра.