СамоСтоятельная работа и академичеСкие уСпехи теория  иССледования  практика материалы пятой международной

литература
1. Медушевский В.В. О содержании понятия «адекватное восприя-
тие» // Восприятие музыки: Сб. статей / Ред. сост. В.Н. Максимов. – М.: 
Музыка, 1980. – С. 141-155.
2. Методологическая культура педагога-музыканта: Учеб пособие 

---

340
для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э.Б. Абдуллин, О.В. Ванилихина, 
Н.В. Морозова и др.; Под ред. Э.Б. Абдуллина. – М.: Издательский центр 
«Академия», 2002. – 272 с.
3. Музыкальное образование в школе: Учеб. пособие для студ. 
муз. фак. и отд. высш. и сред. пед. учеб. заведений / л.В. Школяр, В.А. 
Школяр, Е.Д. Критская и др.; Под ред. л.В. Школяр. – М.: Издательский 
центр «Академия», 2001. – 232 с.
4. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепьянной игры. Записки педагога. 
Второе издание. – М.: Музгиз, 1961. – 320 с.
5. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических 
учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. 
Шиянов. – 3-е изд. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 512 с.
6. Психология музыкальной деятельности: Теория и практика: 
Учеб. пособие для студ. муз. фак. высш. пед. учеб. заведений / Д.К. Кир-
нарская, Н.И. Киященко, К.В. Тарасова и др.; Под ред. Г.М. Цыпина. – М.: 
Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с.
7. Холопова В.Н. Музыка как вид искусства: Учебное пособие. – 
СПб.: Издательство «лань», 2000. – 320 с. – (Мир культуры, истории и 
философии).

диЗаЙн-обучение
принЦипЫ орГаниЗаЦии СамоСтоятельноГо 
творчеСтва при подГотовке СпеЦиалиСтов 
в СФере диЗаЙна
И.М. Коновалов
Современные мировые процессы трансформации образовательных 
методик связаны с мощным ростом объёма информации и информаци-
онного поля, а также с тесным сближением отдельных областей знаний 
и появлением синтетических наук. 
Одним из результатов такой трансформации является увеличение 
доли самостоятельного обучения учащихся вузов и прочих учебных 
заведений. Такое обучение может иметь целенаправленный характер 
(факультативы, вспомогательные курсы) и нерегулируемый самостоятель-

---

341
ный поиск источников информации. Последняя форма на сегодняшний 
день может дать потенциально высокие результаты благодаря обилию 
возможных источников информации (книги, журналы, электронные 
библиотеки и т.д.), но существует проблема отбора, сортировки и клас-
сификации информации, проще говоря, можно «утонуть» в виртуальном 
информационном потоке.
Наиболее остро стоит вопрос о самообучении и самостоятельной 
работе в подготовке дизайнеров (или, например, архитекторов), поскольку 
учебные программы [5; 7; 14], предполагают обширнейшие практические 
работы. Как правило, эти работы выполняются во внеучебное время и 
требуют от студента максимального привлечения интеллектуальных и 
творческих ресурсов.
Ниже нами приводятся основные положения, при помощи которых 
раскрываются особенности образовательных методик в подготовке спе-
циалистов в сфере дизайна. 
