СамоСтоятельная работа и академичеСкие уСпехи теория  иССледования  практика материалы пятой международной

развитие гибкого системного мышления, позволяющего не просто 
накапливать и дублировать знания и существующие решения, но 
главным образом анализировать и трансформировать знания. Образ-
но говоря, специалист-дизайнер является не исполнителем/пользователем 
уже существующих музыкальных произведений, а профессиональным 
импровизатором и композитором.
Анализ аналогов и творческий поиск. Ещё один важный аспект 
в методике дизайн-обучения заключается в организации системного 
использования аналогов, сущность которого заключается в грамотном 
подборе материалов к теме проекта, решении заданий по специальным 
курсам (например, «Формальная композиция», «Цветоведение»). Осу-
ществляемая студентом работа с аналогами заключается в их поиске, 
подборке, сортировке, изучении характеристик и т.д.; этот этап является 
предшествующим поиску проектного решения. Иначе говоря, анализ 
аналогов, как и составление схемы-матрицы, предпроектного и про-
ектного анализа – суть аналитическая часть будущего дизайн-образа, 
его фундамент, поэтому правильная организация учебного процесса на 
данном этапе чрезвычайно важна.
Однако успешный поиск и анализ аналогов ещё не гарантирует соз-
дание полноценного художественного образа. Накопленная информация 
требует творческой трансформации и интерпретации [8]. Этот этап 
делится на следующие ступени: 

---

343
1) предварительное эскизирование. Студентом предлагается не-
сколько схематических решений и мета-образ объекта проектирования. 
Эта работа опирается на собранные знания, ориентацию в проблемной 
ситуации и составленную схему-матрицу (содержательная часть проект-
ного анализа). Участие преподавателя/ руководителя проекта заключается 
в выборе предложенных тем и решений, указание на следующий раздел 
работы;