Ш. Абдурашидов

Литература

1. 
   Араева Л. А. Словообразовательный тип как семантическая микро­система. Суффиксальные субстантивы (на материале русских говоров). - Ке­мерово, 1994.
   
2. 
   Евсеева И.В. Словообразовательный тип: антропоцентрический под­ход: Научно-методическое пособие. - Красноярск, 2005.
   
3. 
   Ермакова О.П. Лексические значения производных слов в русском языке. - М., 1984.
   
4. 
   Земская Е.А. Словообразование как деятельность. - М., 1992.
   
5. 
   Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. - М., 1973.
   
6. 
   Львова С.И. Многоаспектный анализ слов на основе словообразова­тельной модели // Русский язык в школе. - 1996. - № 3. - С. 8-14.
   
7. 
   Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование: Учеб. пособие. - М., 1984.
   
8. 
   Новиков. Л. А. Современный русский язык: Учебник: Фонетика. Лек­сикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. - СПб., 2001.
   
9. 
   Сахарный Л.В. Некоторые особенности функционирования словооб­разовательных моделей (на материале имен существительных в русских го­ворах Среднего Урала) // Учен. Зап. ПермГУ. Языкознание. - Пермь, 1966. - №162. - С. 136 - 159.
   
10. 
    Современный русский язык: Учебник / Под ред.
    

В.А. Белошапковой. Третье изд. - М., 1999.


Контрольные вопросы

1. 
   Что понимается под словообразовательным типом?
   
2. 
   На какие виды подразделяются словообразовательные типы по грамматическому соотношению производящего и производного слов?
   
3. 
   На какие виды подразделяются словообразовательные типы по ха­рактеру деривации?
   
4. 
   На какие виды подразделяются словообразовательные типы по виду словообразовательного значения?
   
5. 
   С учетом каких критериев могут быть выделены продуктивные и не­продуктивные словообразовательные типы?
   

13-тема. Словообразование основных частей речи. Способы образования частей речи: суффиксация, нулевая суффиксация, префиксация, префиксально-суффиксальный способ, сложение (2 часа лекционных, 4 часа лабораторных занятий)
Цель лекции - представить сихронно-диахронные классификации способов словообразования
План

1. 
   Понимание способа словообразования.
   
2. 
   Способы синхронного словообразования
   
3. 
   Диахронная классификация способов словообразования.
   
4. 
   Синхронная классификация способов словообразования.
   
5. 
   Аффиксальные способы словообразования
   

1. 
   Понимание способа словообразования
   

Способ словообразования - одно из центральных понятий словообра­зования. Оно может быть рассмотрено как в плане диахронии, так и в плане синхронии. В плане диахронии под способом словообразования понимается конкретный прием создания производного слова. Так, например, слово вра­тарь ‘тот, кто охраняет врата’ образовано суффиксальным способом - по­средством форманта -арь со значением лица; слово сейчас возникло в резуль­тате слияния (сращения) двух знаменательных слов - местоимения сей и су­ществительного час. Способ словообразования с диахронной точки зрения, таким образом, фиксирует историю рождения слова в языке в тот или иной период его развития. Это исторический процесс создания новых лексических единиц на базе уже существующих. Большинство слов современного языка, однако, не создается нами заново, а воспроизводится, извлекается из языко­вой памяти.
С синхронной точки зрения понятие «способ словообразования» имеет уже другое наполнение. Оно используется для ответа на вопрос, с помощью какого средства (или каких средств) выражается деривационное значение производного слова.
Способ словообразования объединяет множество дериватов, характе­ризующихся одним и тем же видом форманта. Так, например, у существи­тельных зверь-[]-о], лист-в-а, род-н-я, студенчес-ств-о, берез-няк, старост- ат словообразовательное значение собирательности (целостного множества) выражается суффиксальным способом, при этом используются разные суф­фиксы. Словообразовательное значение начинательности у глаголов переда­ется префиксальным способом: за-петь, за-кричать, за-стонать, вз-выть, вс-кричать, вз-реветь и др.
Таким образом, различные способы словообразования действуют на уровне ряда словообразовательных типов с одним и тем же видом словообра­зовательного форманта. При этом не учитывается материальное воплощение форманта - разные по материальному воплощению форманты могут выпол­нять одно словообразовательное значение (лист-в-а, род-н-я).

2. 
   Диахронная классификация способов словообразования
   

Первая последовательная классификация способов русского словообра­зования была разработана В.В.Виноградовым. В своих работах «Вопросы со­временного русского словообразования» (1953), «Словообразование в его от­ношении к грамматике и лексикологии» (1952), он выделил морфологиче­ский способ словообразования, противопоставив его неморфологическим способам.

1. 
   Основу морфологического словообразования составляет преобра­зование исходных лексических единиц в новые слова путем прибавления различных аффиксов или усечения элементов исходной единицы (актер - актр-ис(а), стоять - у-стоять, красить - красить-ся, камень - о-камен- е(ть), синий - синь, обвесить - обвес). К этому способу примыкает так назы­ваемый фонетико-морфологический способ. С точки зрения В. В. Виноградова, это такой путь образования слов, при котором их возник­новение происходит без присоединения материально выраженных словооб­разовательных аффиксов, но сопровождается фонетическими изменениями: чередованием или перемещением ударения: глухой - глушь, тихий - тишь, вылетать - вылет.
   

Неморфологические способы, к которым относятся морфолого­синтаксический, лексико-синтаксический и лексико-семантический способ, вообще не используют аффиксальных словообразовательных средств.

2. 
   Морфолого-синтаксическое словообразование охватывает все случаи перехода из одной части речи в другую: ученый (ср.: ученый человек и пришел ученый - прилагательное переходит в существительное), весной (ср.: любоваться весной и произошло весной - существительное переходит в наре­чие) и др.
   
3. 
   Лексико-синтаксическое словообразование представлено разными случаями слияния элементов словосочетания и превращения их в устойчи­вую единицу - слово: с ума сшедший - сумасшедший, благо творить - бла­готворить, семь сот - семьсот.
   
4. 
   Лексико-семантическое словообразование основано на семантиче­ском расщеплении многозначных слов. Основные причины такого расщепле­ния - утрата семантической общности и разрыв семантических связей между различными значениями многозначного слова. Новые лексемы при этом об­разуются в результате обособления отдельных значений и оформления их как самостоятельных лексических единиц, «формирование омонимов путем рас­пада одного слова на два» (Виноградов, 1975). По форме эти лексемы всегда совпадают с исходной, но содержание их семантически независимо. Ср.: со­вет («наставление, указание, предложение, как поступить») и Совет («орган государственной власти»), долг («обязанность») и долг («взятие взаймы»).
   

Классификация В.В.Виноградова представляет собой первое наиболее полное и систематизированное описание существовавших к тому времени в русском языке способов образования производных слов. Долгие годы эта классификация широко использовалась в вузовской практике и в специаль­ных исследованиях. В 70-е годы ХХ века, однако, это описание было ради­кально пересмотрено. Дело в том, что к этому времени исследователи выде­лили и описали новые способы словопроизводства, не отмеченные В.В. Ви­ноградовым, и провели четкую границу между диахронным и синхронным словообразованием.
Оказалось, что при синхронном описании современной словообразова­тельной системы выделяются одни способы словообразования, а при диа- хронном - другие. Так, к области диахронного словообразования были отне­сены те способы русского словопроизводства, для функционирования кото­рых необходимо несколько временных периодов - лексико-семантический, частично лексико-синтаксический (образование слов типа тотчас, сума­сшедший), частично морфолого-синтаксический (все способы перехода из одной части речи в другую, кроме субстантивации).
Производные слова, образованные этими способами, появляются в языке не сразу, а постепенно, в результате длительного исторического разви­тия. Процесс образования их всегда индивидуален, лишен каких-либо типи­зированных свойств и нерегулярен в своем проявлении. В современном рус­ском языке сохраняют продуктивность лишь отдельные разновидности не­морфологических способов. Это, например, субстантивация прилагательных и причастий (приемная, докладная, провожающие) и сращение, или слияние, наречия и прилагательного или причастия (долгоиграющая пластинка, бы­строрастворимый кофе, вечнозеленое дерево).
В научных исследованиях по словообразованию, созданных в послед­нее время, много раз отмечалось, что классификация В.В. Виноградова должна учитываться прежде всего при историческом словообразовательном анализе слов. Несмотря на это, его классификация способов словообразова­ния последовательно учитывается и в практике преподавания: именно она лежит в основе школьного курса русского языка.

3. 
   Способы синхронного словообразования
   

Основной классификационный признак - использование аффиксальных словообразовательных средств или их отсутствие и привлечение других средств - отражен в типологии способов словообразования в синхронном ас­пекте. Однако тут он наполняется иным содержанием по сравнению с диа- хронной типологией. Для построения типологии способов значим не сам факт наличия или отсутствия словообразовательного аффикса, участвующего в образовании производного слова, а тип форманта (аффиксальный / безаф- фиксный), выражающего деривационное значение в современном языке.
Анализируя действующие вузовские учебники и некоторые специаль­ные работы по синхронному словообразованию, мы очень быстро натолк­немся на отдельные разночтения, касающиеся объединения способов слово­образования в основные (классификационные) группы.
Так, Е.А.Земская выделяет две основные группы способов словообра­зования: аффиксальные и неаффиксальные.
Аффиксальные: суффиксальный (глаз - глаз-аст-ый), сложносуффик­сальный (канат-о-ход-ец), префиксальный (при-город), префиксально­суффиксальный (без-денежь-)-(е)), нулевая суффиксация (приезд), префикса­ция в сочетании с нулевой суффиксацией (седой - про-седь-0-П), сложение в сочетании с нулевой суффиксацией (лед-о-ход-0-П).
Неаффиксальные: чистое сложение, сращение, аббревиация, усечение.
В качестве особого способа словообразования Е.А.Земская выделяет субстантивацию - вид конверсии, которая случается при образовании имен существительных, мотивированных и по форме, и по смыслу прилагатель­ными или причастиями (сладкое, слабительное, холодное, учительская, ду­шевая).
Иной подход принят в исследованиях В.В. Лопатина и И.С. Улуханова. Рассмотренные выше классификации способов словообразо­вания опираются на качество словообразовательного форманта, тогда как классификация В.В. Лопатина и И.С. Улуханова опирается на характер про­изводящей базы. В зависимости от этого характера выделяются:

1. 
   способы образования слов, имеющих одну мотивирующую основу;
   
2. 
   способы образования слов, имеющих более чем одну мотивирую­щую основу. В первую группу входят суффиксация, префиксация, постфик­сация, комбинированные способы словообразования, субстантивация прила­гательных и причастий. Ко второй группе относятся сложение, сращение и аббревиация.
   

Наиболее последовательной при описании системы синхронного сло­вообразования нам видится классификация способов словообразования, ко­торая содержится в вузовском учебнике под редакцией П.А. Леканта и в ко­торой разграничены аффиксальные, безаффиксные и смешанные образования производных слов.