Шестой курс Социальная работа (заочное отделение)

«Профилактика тревожности»
1.Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых для него людей. (Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваши воспитатели понимают! Бабушка лучше знает!»
2.Будьте последовательны в своих действиях, не запрещайте ребенку без всякой причины то, что вы разрешали раньше.
3.Учитывайте возможности детей, не требует от них того, что они не могут выполнить. Если у ребенка что-то не получается, лучше лишний раз помогите ему и окажите поддержку, а при достижении даже малейших успехов не забудьте похвалить.
4.Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.
Шпаргалка «Правила работы с тревожными детьми»
1.Избегайте состязаний и каких-либо видов работ, учитывающих скорость.
2.Не сравнивайте ребенка с окружающими.
3.Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию.
4.Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
5.Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
6.Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем примером ребенку.
7.Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
8.будьте последовательны в воспитании ребенка.
9.Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
10.используйте наказание лишь в крайних случаях.
11.Не унижайте ребенка, наказывая его.
«Как разговаривать с беспокойным ребенком»
1.Недопустимы грубость, унижение, злость. Выражения типа «Терпеть не могу», «Ты меня извел», «У меня нет сил» бессмысленны. Ребенок просто перестает их слышать.
2.Не разговаривайте с ребенком раздраженно, всем своим видам показывая, что он отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним. Извинитесь, если не можете уделить ребенку время, и обязательно поговорите позже.
3.Если есть возможность отвлечься от дел, хотя бы на несколько минут, отложите их, пусть ребенок почувствует внимание и заинтересованность.
4.Во время разговора помните: важны тон, мимика, жесты без демонстрации недовольства, раздражения, нетерпения. На них ребенок реагирует сильнее, чем на слова.
5.Разговаривая, задавайте вопросы, требующие пространного ответа.
6.Поощряйте ребенка в ходе разговора, покажите, что вам интересно и важно то, о чем он говорит.
7.Не оставляйте без внимания любую просьбу. Если ее нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет»; объясняйте почему. Не ставьте условий для выполнения просьбы, например: «Если ты сделаешь это, то я сделаю, то и то»
«Как надо вести себя родителям с ребенком, испытывающий страх»
1.Первым делом выяснить причину страха.
2. При выборе воспитательных мероприятий учитывать, что страхи имеют непроизвольный и не осознанный характер.
3.Помнить, что малыш не может управлять своим поведением и не владеет собой, поэтому словесные убеждении не эффективны.
4.Ни в коем случае не наказывать ребенка.
5.Ни в коем случае не запугивать малыша даже тогда, когда родители сами опасаются за его безопасность.
6.Не напоминайте ребенку о страхе. Не злоупотреблять чтением сказок и просмотрам кинофильмов.
7.Обучать терпимости к страху и управлению им, а в некоторых случаях и противодействию источникам страха.
8.Если малыш боится темноты и замкнутого пространства, зажгите лампу, откройте двери, побудьте рядом с ним.
9.Штобы ребенку не страшно было спать, пусть любимая игрушка заснет в его кроватки.
10 .Постарайтесь проиграть пугающееся событие в специальной ролевой игре, где бы страшное показалось смешным или обыденным для повседневности.
11.Если ребенок боится темноты, поиграйте с ним в темной комнате в разведчика, если боится врача – в больницу. Главное игра должна быть интересной, захватывающей и конечным результатом ее должно быть убеждение ребенка в том, что страх его напрасный.
12. Дайте ребенку карандаши, пусть он рисует свои страхи до тех пор, пока не освободится от них.