Современные средства
Download 1.6 Mb. Pdf ko'rish
|
E V Lopatkina Sovremennye sredstva ocenivanija rezultatov obuchenija
|
Тестология (от англ. test – проба, греч. logos –
знание) – междисциплинарная наука о созда- нии качественных и научно обоснованных измерительных диагностических методик. Зарубежные психологи называют эту нау- ку психометрикой (Psychometrika), а педаго- ги – педагогическим измерением (Educational measurement). 43 3.2. Развитие тестирования в зарубежных странах К числу одних из самых ранних попыток создания тестов можно отнести исследова- ния Ф. Гальтона и Дж. Кэт- телла, которые ещё в 1890 г. использовали термин «тест на интеллект» (mental test). Им же принадлежит заслуга введения в научный оборот специальной характеристики качества теста (power of discrimination), указывающей на его способность дифференцировать испытуемых по измеряемой переменной. Однако появление педагогических тестов за рубежом нередко связывают с именем французского врача и психоло- га А. Бине 13 и его работой по диагностике интеллектуальных способ- ностей. В 1905 г. А. Бине и Т. Симон стали авторами первого практи- ческого теста интеллекта, называвшегося «шкала умственного разви- тия Бине – Симона». В 1916 г. Л. Термен создал новые тесты (Стэн- форда – Бине), представляющие собой оригинальную модификацию работы его предшественника. Немного позднее идеи А. Бине были использованы немецким психологом и философом В.Штерном, кото- рый предложил специальный коэффициент для оценивания интеллек- та – коэффициент IQ. Этот термин используется до сих пор, правда, несколько в ином контексте. Достижениями второго десятилетия XX в. в сфере измерений считают знаменитые батареи Альфа и Бета-тестов для армии. Благо- даря команде специалистов, в со- став которой входили Э. Торн- дайк, Р. Годдард, П. Йеркс и Л. Терман, были созданы тесты, ко- торые впоследствии стали ис- пользовать (вплоть до настояще- го времени) в качестве примеров при обучении разработчиков тестов в образовании. Первые стандартизированные измерители в образова- нии США были созданы для оценки качества почерка, правописания и вы- 13 Бине А. По поводу измерения интеллекта. Психологический ежегодник, 1905. Чья работа считается точкой отсчета в становлении основных научных подходов к измерениям в психологии и образовании? Что способствовало разви- тию классической теории пе- дагогических измерений и тестирования XX в.? 44 полнения арифметических действий в конце 20-х гг. XX в. Тогда же в Америке появилась батарея тестов SAT, предназначенных для отбора абитуриентов колледжей. Несколько позже, в конце 40-х гг. XX в. бы- ли созданы батареи тестов достижений, реализующие идеи много- мерных измерений и обеспечивающие сопоставимость результатов по разным школьным предметам. В 1904 г. англичанин Ч. Спирмен опубликовал фундаменталь- ный теоретический труд по ис- следованию общих интеллек- туальных способностей. Ис- пользуя школьные оценки по различным предметам, он применил к данным тестирования аппарат новой для того времени теории корре- ляции и выявил примеры ковариации оценок школьников. Тем самым он заложил основы научных подходов к обоснованию качества тес- тов, соединив в своем исследовании теорию физических измерений, корреляционные методы и накопленный его предшественниками- психологами опыт оценивания способностей детей. Прообразом научных положений теории педагогических изме- рений послужила далекая от образования работа Н.Р. Кэм- пбелла «Основы физики» (1920), благодаря которой был разработан теоретический аппарат для анализа качества измерений, а обыденное представление о тесте и его научное определение стали заметно различаться. Для обоснования ка- чества педагогических измерений, их надежности и валидности была создана классическая теория тестов, получившая впоследствии на- звание традиционной, и базирующаяся на концепции параллельных измерений и теории корреляции. На основе этой теории в 30 – 40-е гг. XX в. интенсивно разрабатывались количественные методы для ана- лиза качества тестовых заданий, строились стандартизованные тесты учебных достижений и осваивались методы шкалирования результа- тов выполнения тестов. В конце 40-х гг. XX в. увлечение чистой теорией сменилось по- ниманием важности правильного применения измерений в сфере пси- хологии и образования. Значимым событием конца 40-х гг. XX в. для Download 1.6 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|