Современные средства

 
Опережающая самостоятельная работа 
39

---

У истоков советской педологии, в рамках которой развивались 
тестовые методики, стояли известные ученые того времени: М.Я. Ба-
сов, Л.С. Выготский, А.П. Болтунов, 
П.П. Блонский, К.Н. Корнилов, А.П. Не-
чаев, А.Р. Лурия и др., посвятившие ряд 
своих работ оценке результатов обуче-
ния и развития детей. До 1917 г. вопро-
сам тестирования уделялось недостаточное внимание. Фактически 
свое практическое значение тесты получили после 1925 г., когда была 
создана особая тестовая комиссия. Тестовая комиссия существовала 
при педагогическом отделе Института методов школьной работы. В 
её задачи входила разра-
ботка стандартизированных 
тестов для советской шко-
лы. И уже весной 1926 г. в 
Москве была выпущена 
первая серия тестов для 
школьников по природове-
дению, обществоведению, 
счёту, решению задач, знанию географической карты, на понимание 
чтения и правописание. К этим тестам прилагались инструкции и 
личная карточка для учёта прогресса учащегося. Наркомат просвеще-
ния РСФСР финансировал специальные лаборатории по разработке 
тестов, по этой теме выпускались книги, публиковались статьи в газе-
тах и журналах. Однако период активной деятельности педологов и 
тестологов в советской России оказался коротким. Работа по созда-
нию тестов в начале 30-х гг. была подвергнута критике, тесты были 
объявлены вредным методом. В 1936 г. использование тестов было 
запрещено
10
. 
Многие годы, вплоть до начала 90-х гг. XX в., отношение к тес-
там было негативным. Педагоги-практики вернулись к тестам в период 
прекращения массовых политических репрессий. Уже к началу 60-х гг. 
XX в. многие учителя, заботящиеся не о формальных показателях, а о 
10
О педологических извращениях в системе Наркомпросов. Постановление 
ВКП(б). 1936 г.