Современные средства

Теоретическое задание: изучите один из двух вопросов: а) методика 
разработки дидактических тестов, б) технология конструирования ди-
дактического теста [5]. 
План лекции: 
5.1. История становления понятия «педагогический тест». 
5.2. Понятие «педагогический тест». Классификация педагогических 
тестов. 
5.3. Методика разработки педагогических тестов. 
5.4. Формы тестовых заданий. 
5.1. История становления понятия «педагогический тест» 
Разработка первого педагогического теста принадлежит амери-
канскому психологу Э. Торндайку
14
. Первый стандартизированный 
педагогический тест, снабженный нормами – тест на решение ариф-
метических задач. Современное понимание тестов и процесса тести-
рования можно развести по уровням. В работе А.Н. Майорова выде-
лено три таких уровня. 
14
Торндайк Э. Введение в теорию психологии и социальных измерений, 1904. 
Опережающая самостоятельная работа 
Оценка с помощью типов упрощает 
задачу тому, кто оценивает, поскольку она 
освобождает человека от ответственно-
сти за это оценочное суждение. 
Виктор Эмиль Франкл
64

---

Первый уровень – «бытовой», где тест 
понимается как набор вопросов с вари-
антами ответов, который стоит в одном 
ряду с головоломками, кроссвордами. 
Второй уровень – «словарный», где вы-
деляются основные составляющие поня-
тия тестирования, но не учитываются 
особенности процедуры создания, ис-
пользования, анализа, специфичные для 
той или иной сферы применения. Тре-
тий уровень – «научный». Данный уро-
вень наиболее точен, т.к. учитывает особенности тестов и отражает 
требования к ним, которые появляются в процессе развития и научно-
го обоснования тестирования. 
Современное состояние тестологии находится на втором уровне 
понимания тестов. Исследования в области педагогического тестиро-
вания привели к достаточно интенсивной разработке его отдельных 
аспектов и породили множество подходов к определению понятий 
«тест» и «тестовое задание». Приведём некоторые из них. 
Тест – краткое стандартизированное испытание, предназначен-
ное не только для получения объективной количественной оценки ре-
зультатов обучения, но и для распознавания интересующих особенно-
стей и качеств личности. 
Тест – стандартизированные задания, по результатам выполне-
ния которых судят о психофизиологических и личностных характери-
стиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемого. 
Тест – краткое стандартизированное испытание, допускающее 
количественную оценку результатов на основе их статистической об-
работки. 
Тест – это инструмент, состоящий из квалиметрически выверен-
ной системы тестовых заданий, стандартизированной процедуры про-
ведения и заранее спроектированной технологии обработки и анализа 
результатов, предназначенной для измерения качеств и свойств лич-
ности, изменение которых возможно в процессе систематического 
обучения.