Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Границкая А. С. Научить думать и действовать. — М., 1991.

Давыдов В. В. Развивающее обучение. — М., 1996.

Дьяченко В. Г. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. — М., 1989.

Дьяченко В.Г. Сотрудничество в обучении. — М., 1991.

Ерецкий И. И. Совершенствование обучения в техникуме. — М., 1989.

Железнякова О. М. Проблемное обучение: технологический аспект: Учебно-методическое пособие. — Ульяновск, 1996.

Загвязинский В. И. О современной трактовке дидактических прин­ципов // Советская педагогика. — 1978. — № 10.

Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. — М., 1987.

Занков Л. В. Избранные педагогические труды. — М., 1990.

Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. — Рос­тов н/Д, 1997.

Зинченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. — М., 1995.

Идеи Н.Д. Кондратьева и динамика общества на рубеже третьего тысячелетия / Научн. ред. Ю. П.Яковец. — М., 1995.

Ильенков Э.В. Философия и культура. — М., 1991.

Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Аксиологический и культурологический подходы к исследованию проблем педагогического образования в научной школе В.А.Сластенина // Известия РАО. — 2000. — № 3. — С. 45—58.

История педагогической технологии: Сб. научн. трудов / Под ред. М.Г. Плохова, Ф. А. Фрадкина. — М., 1992.

Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обу­чения. — М., 1998.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987.

Кларин М. В. Педагогическая технология. — М., 1989.

Климов Е.А. Психология профессионала. — М.; Воронеж, 1996.

Концепция непрерывного образования. — М., 1989.

Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. — М., 2000.

Конаржевский Ю.А. Анализ урока. — М., 1999.

Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. — М., 1967.

Лейбович А.Н. Структура и содержание государственного стандарта профессионального образования. — М., 1994.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.

Личностно ориентированное обучение: теории и технологии: Учеб. пособие / Под ред. Н. Н. Никитиной. — Ульяновск, 1998.

Маркова А. К. Психология труда учителя. — М., 1993.

Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996.

Маркова А. К, Лидере А. Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. — Петроза­водск, 1992.

Махмутов М. И. Современный урок. — М., 1981.

Меерович М. И., Шрагина Л. И. Технология творческого мышления. — М., 2000.

Методическая служба профессионального образования в новых со­циально-педагогических условиях. — М., 1993.

Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю. Н.Кулют- кина, Г.С.Сухобской. — М., 1981.

Молодежь и высшее образование в социалистических странах / Отв. ред. Ф. Р. Филиппов, П.Э. Митев. — М., 1984.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Е.С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Мои­сеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С. Полат. — М., 2001.

Непрерывное многоуровневое профессиональное образование / Под ред. X. Бендрочика. — СПб., 1997.

Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учеб. пособие для студентов вузов и практических работников. — М., 2000.

Околелое О. П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высшее образование в России. — 1994. — № 2. — С. 45 — 50.