Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Индивидуальный подход к подготовке специалистов. Данный подход близок, но не идентичен личностному. Понятие «лич­ность», фиксируя социальную сущность человека как носителя сознания и самосознания, не отражает все многообразие, неодно­родность проявления данной сущности в каждом конкретном че­ловеке. Неповторимая внутренняя сущность, глубина личности заключена в ее индивидуальности.
Понятие «индивидуальность» достаточно неоднозначно. Мож­но выделить, по крайней мере, два разных его значения, кото­рые определяют различную трактовку сущности индивидуально­го подхода.
Согласно первой точке зрения, индивидуальность рассматри­вается как непохожесть, отличие одного человека от другого: сво­еобразие психики и личностных свойств, которые проявляются в чертах темперамента, характера, в специфике интересов, потреб­ностей и способностей. Это наиболее традиционное понимание индивидуальности, согласно которому индивидуальный подход — это учет в процессе воспитания и обучения индивидуальных осо­бенностей студентов: их психофизиологических особенностей, познавательных возможностей, общих и специальных задатков и способностей, интересов и потребностей. Данный подход требует при организации процесса обучения диагностировать и опреде­лять познавательные возможности и личностные особенности каж­дого студента, выбирать соответствующие данным особенностям формы и методы обучения, учитывать их в процессе педагогичес­кого взаимодействия с обучающимися.
Вторая точка зрения основывается на понимании индивиду­альности как самобытности, уникальности личности, сосредота­чивает внимание на неповторимом своеобразии ее психики в целом. Индивидуальность выступает как внутренняя целостность и отно­сительная самостоятельность личности, способность активно дей­ствовать и своеобразно проявлять себя на основе раскрытия сво­их внутренних духовных сил и творческого потенциала. В основе современных концепций творческого развития личности лежит представление о творчестве как реализации человеком своей ин­дивидуальности [122]. Таким образом, в данном значении инди­видуальность выступает как глубина, сущность личности, что от­ражается в появившемся в психологии понятии «индивидуальность личности» (А. Г.Асмолов, Д.А.Леонтьев, В. А. Петровский и др.). Сердцевиной индивидуальности, самобытности личности высту­пает система ее ценностей и смыслов, проявляющихся в установ­ках по отношению к миру и к самому себе. Понимаемый в дан­ном аспекте индивидуальный подход предполагает направленность педагогического процесса на развитие личности студента как ин­дивидуальности: создание условий для осознания и проявления своего «я», своих целей, ценностей, смыслов; выбор соответству­ющих своей индивидуальности содержания и способов учебной и профессиональной деятельности и т.д. В данном своем значе­нии индивидуальный подход близок личностному.
Осуществляя индивидуальный подход в процессе подготовки специалистов, необходимо ориентироваться на обе его составля­ющие и строить педагогический процесс, не только учитывая ин­дивидуальные особенности студентов, но, прежде всего, созда­вая условия для развития их индивидуальности.