Среднее профессиональное образование н. Н. Никитина, О. М. Железнякова

Цель проекта — комплексный анализ хозяйственной деятельности кон­кретного предприятия.
Работа над проектом. Выделяются различные стороны хозяйствен­ной деятельности предприятия и формулируются темы индивидуальных проектов:

1. 
   Состояние и использование основных средств предприятия.
   
2. 
   Обеспеченность предприятия трудовыми ресурсами.
   
3. 
   Уровень производительности и оплата труда.
   
4. 
   Выполнение производственных программ.
   
5. 
   Реализация продукции и финансовые результаты ее реализации.
   
6. 
   Финансовые показатели деятельности предприятия.
   

Далее происходит распределение тем в студенческой группе, плани­рование индивидуальной работы каждого участника проекта. Студенты ведут исследование на основе изучения необходимой литературы, доку­ментации, опросов сотрудников, интервью с ведущими специалистами и анализа деятельности предприятия, каждый по своему аспекту. При этом анализ осуществляется не только на основе сравнения деятельности пред­приятия с нормативными требованиями, но и с соответствующей дея­тельностью другого, передового, хозяйства района или других районов, расположенного в сходных климатических условиях.
После завершения индивидуального проектирования студенты коор­динируют свои проекты и готовятся к защите комплексного проекта.
Результаты работы представляются в форме открытой защиты проек­тов, на которую кроме студенческой группы и представителей других групп (младших курсов) приглашают ведущих специалистов предприя­тия: главного бухгалтера, главного экономиста, начальника планового отдела районного управления сельского хозяйства и продовольствия. Они задают вопросы во время защиты, анализируют качество выполнения представленных проектов.
Защита начинается с ознакомления присутствующих с предприятием (про­смотр видеофильма). Затем участники проекта представляют свои индивиду­альные проекты, сопровождая выступления плакатами, мини-плакатами, фрагментами видеозаписи, интервью со специалистами (аудиозапись). Закан­чивается защита обсуждением и анализом результатов работы группы.
Значение технологии учебного проектирования в становлении бу­дущего специалиста можно сформулировать следующим образом:

1. 
   исследовательский и практический характер учебного про­ектирования позволяет формировать широкий спектр социально ценных мотивов учебной деятельности студентов: профессиональ­ных, познавательных, личностных (потребность в достижении ус­пеха, самореализации);
   
2. 
   осознание значимости, необходимости своего труда повы­шает самооценку студентов, создает условия для творческой са­мореализации личности;
   
3. 
   в процессе выполнения учебного проекта формируется со­циальный опыт обучающихся, их умение видеть, выделять и ре­шать социальные и профессиональные проблемы;
   
4. 
   расширяются социальные контакты студентов, развивается их умение взаимодействовать с разными людьми в процессе ре­шения проблем;
   
5. 
   технология учебного проектирования обеспечивает развитие исследовательских способностей студентов и формирование необ­ходимых для профессиональной деятельности умений анализиро­вать производственные проблемы, находить творческие пути их ре­шения на всех этапах обучения, а не только на этапах курсового и дипломного проектирования. В данном случае курсовой и диплом­ный проекты становятся естественным итогом непрерывной про­дуктивной учебной деятельности студента и выполняют функцию аттестационной работы, демонстрирующей готовность будущего специалиста к индивидуальной исследовательской деятельности.
   

5.