Stilistika text indd

часть этих возможностей (Косериу Э. Синхрония, диахрония и
история // Новое в лингвистике. М., 1963. С. 175). Основываясь
на этих положениях, Э. Косериу делает важный вывод: язык, на ко
тором можно говорить, это с и с т е м а и н о р м а, а н е т о л ь
к о с и с т е м а. (В самом деле, кажущиеся нам иногда забавны
ми ошибки в детской речи чаще всего объясняются тем, что ре
бенок уже в значительной степени овладел системой родного
языка, но еще не усвоил его нормы.)
Особенность нынешней языковой ситуации заключается в
том, что коммуниканты свободнее, более творчески, чем в
предшествующую эпоху, используют в о з м о ж н о с т и языко
вой системы. Последняя сохраняет стабильность во всех своих
сущностных чертах, но при этом частично обновляются навыки
выбора, продуцирования и употребления языковых единиц. В со
ответствии же с обновленной в ряде коммуникативных сфер нор
мой модифицируется организация речи. Между тем языковая
система, в свою очередь, не остается неизменной: отдельные ре
чевые явления, став языковыми навыками членов социума, за
тем обретают системноязыковой статус.
Вообще же о состоянии литературного языка едва ли оправ
данно судить лишь по его системе — в отвлечении от нормы и
узуса. Реальный функционирующий язык включен в социаль
ное взаимодействие людей. Массовые речевые инновации, выра
ботка новых языковых норм — это, как уже говорилось, проявле
ние изменений в коммуникативном поведении членов социума, в
характере совершаемых ими речевых действий (поступков). Со
стояние функционирующего языка неразрывно связано с со
стоянием коммуникации на нем, включая ее идеологические,
этические, эстетические аспекты. Языковые навыки как состав
ляющая языка — элемент норм взаимодействия человека с дру
гими людьми, т.е. жизни человека в обществе.

---

284
Этим прежде всего и определяется важность сознательного
отношения к литературному языку, к его ресурсам, к выбору и
кодификации вариантов употребления его единиц.
В связи с актуальностью этой темы она освещается во многих
работах. Различные оценки состояния литературного языка мож
но найти в кн.: Проблемы и перспективы развития русистики и
материалы почтовой дискуссии. М.: Издво АН СССР, 1991. См.
также публикации в журнале «Русская речь» за 1992 г., № 2—6;
коллективные исследования: Культурноречевая ситуация в совре
менной России. Екатеринбург, 2000; Русский язык конца ХХ сто
летия (1985—1995). М., 2000; Русский язык сегодня. М., 2000.

---

285
III. ÕÀÐÀÊÒÅÐÈÑÒÈÊÀ
ÔÓÍÊÖÈÎÍÀËÜÍÛÕ ÑÒÈËÅÉ
ÐÓÑÑÊÎÃΠßÇÛÊÀ
§ 119. Обычно выделяют шесть основных функциональных
стилей: научный, официальноделовой, публицистический, ху
дожественный, церковнорелигиозный и разговорнообиход
ный, которые, в свою очередь, распадаются на частные разно
видности в зависимости от проявления в речи конкретных задач
и ситуации общения, жанра и т.д. Отдельное высказывание или
целое значительное произведение может представлять функцио
нальный стиль необязательно в его чистом виде. Как указыва
лось, помимо основных функциональных стилей, в языке име
ются «периферийные» и «переходные» явления, что приводит к
весьма сложной и разветвленной функциональностилевой
дифференциации. Поскольку функциональные стили более
изучены и определены, а остальные стилевые явления еще ждут
своего исследования, речь пойдет о собственно функциональ
ных стилях в их наиболее чистом виде. Это имеет и методичес
кое значение, так как функциональные стили представляют
важнейшие социально значимые сферы общения, без знания
главнейших характеристик которых затрудняется ориентация
речевой деятельности и овладение необходимыми навыками
речи. Кроме того, без знания специфики этих стилей осложня
ется определение признаков более частных функционально
стилевых разновидностей.
Самые общие стилистические особенности речи создаются
прежде всего в зависимости от того, в какой сфере происходит
общение — научной, эстетической, правовой и т.д. Задачи
общения в той или иной сфере определяют основные, фунда

---

286
ментальные особенности речи в данной области. Например,
высказывание (текст) в сфере научного общения несет на себе
отпечаток научного стиля, ориентируется на его функциональ
ностилевые нормы и признаки. Однако в этом высказывании
могут быть и черты, нетипичные для данного отдельного функ
ционального стиля в ц е л о м. Определенный отпечаток на
стиль речи накладывает, например, то, в каком тоне — спокой
ном информативном или полемическом — осуществляется
коммуникация; свое отражение в стилистической «палитре»
высказывания находят и его тематика, избранный научный ме
тод исследования, степень аналитизма и обобщенности, преоб
ладающие функциональносмысловые типы речи — повествова
ние, рассуждение, описание. Однако высказывание, например,
в научной сфере все же будет отвечать основным требованиям
построения научной речи и нести в себе основные специфи
ческие особенности данного функционального стиля, посколь
ку последние составляют, так сказать, глубинный стилевой слой
речи, ее фундамент.
Таким образом, конкретное высказывание осуществляется в
соответствии с нормами того или иного функционального сти
ля и обнаруживает свою принадлежность к нему, хотя может и
не ограничиваться проявлением только этих стилевых черт.
Причем все «дополнительные» признаки находятся не в проти
воречии с основными. Последние как бы определяют возмож
ность проникновения в речь других признаков и ограничивают
«выход» их за границы допустимого стилем, отрыв от общести
левой основы. Таким образом, функциональный стиль, оказы
ваясь сложным — «многослойным» и разветвленным, сохраня
ет, однако, свою ц е л о с т н о с т ь.
Знание специфических стилевых черт функциональных
разновидностей языка, закономерностей функционирования
языковых единиц в различных сферах общения необходимо
учителюсловеснику при осуществлении лингвистического
анализа текста, поскольку такой анализ базируется на функци
ональной стилистике и учитывает ее данные. Усвоение принци
пов функционирования языка в разных типах речи поможет

---

287
учителю (а следовательно, и ученикам) оценивать соответствие
того или иного текста его функциональностилевой специфике,
подходить к нему с позиций его нормативностилистических
характеристик (в смысле отбора и сочетания языковых единиц).
§ 120. Следует сказать, хотя бы кратко, о теоретических уста
новках описания функциональных стилей.
Известно, что существует как минимум два способа описа
ния функциональных стилей:
1) по совокупностям используемых в них языковых средств
маркеров этого стиля;
2) по стилистикоречевой специфике соответствующего функ
ционального стиля.
Первый из способов является более ранним и менее совер
шенным, поскольку, по мнению ряда ведущих ученых, начиная с
В.В. Одинцова (см. также работы В.Г. Костомарова, А.И. Горшко
ва и др.), он не раскрывает действительную специфику того или
другого функционального стиля, а перечень наиболее употреби
тельных в том или ином стиле слов, форм, грамматических конст
рукций оказывается недостаточным для характеристики специфи
ки соответствующего функционального стиля. В.В. Одинцов в
свое время, например, говорил, что при таком способе анализа чем
больше языковых единиц называется у того или иного функцио
нального стиля, тем менее ясно он очерчен (Одинцов, 1980. С. 16).
Следует заметить, что именно функциональная стилистика
покончила с подобной практикой изучения и описания стилей,
она пошла другим путем — выяснения с п е ц и ф и к и функ
ционального стиля, его стилевых черт, речевой системности.
Эти две позиции иногда противопоставляются как методики
стилистики языка и стилистики речи.
Исследование функционального стиля и его описание в сти
листике начинается прежде всего с определения н а з н а ч е н и я
в социуме формы общественного сознания, которая детерми
нирует цели и задачи общения соответствующего вида деятель
ности, его коммуникативнопознавательные особенности,

---

288
принцип употребления языковых средств, обусловленный ком
плексом внеязыковых факторов. В целом все это и определяет
закономерности функционирования используемых языковых
средств, структуру соответствующих группировок текста и их
стилевую природу, стилевые черты и специфику функциональ
ного стиля.
Именно весь этот комплекс взаимосвязанных элементов,
представляющих собой системное образование, и способен эк
сплицировать функциональностилевую специфику. Этого
нельзя достигнуть посредством первого названного способа. Он
мог бы быть пригоден в том случае, если бы каждый из функци
ональных стилей был достаточно замкнутым и обладал свой
ственной только ему совокупностью или в лучшем случае систе
мой средств. Такое можно было бы предполагать в отношении
ломоносовского времени. В современном же русском языке нет
почвы для подобного рода «систем», поскольку между функци
ональными стилями нет «железных перегородок», и те или иные
языковые средства, в принципе, могут быть использованы и ис
пользуются в различных функциональных стилях. Последние
же взаимодействуют и влияют друг на друга, о чем неоднократ
но говорил В.В. Виноградов (см., например: ВЯ. 1955. № 1).
Хотя, конечно, это взаимовлияние и свобода словоупотребле
ния относительны.
Целесообразнее и ближе к истине представлять дело таким
образом, что язык как система (код), имеющая в качестве подси
стем уровни единиц, включает как нейтральные, так и стилисти
чески окрашенные единицы (с их разнообразными, богатыми
формальными, семантическими и функциональными возможно
стями). Из этого языкового богатства, из сокровищницы языка
говорящие отбирают необходимые им средства, конструируя с их
помощью речь (тексты) в соответствии с потребностями обще
ния данной сферы — ее экстралингвистическими факторами.
Это простое, естественное, эффективное речевое устройство.
Однако при всей целесообразности такого понимания этого
устройства, о п и с а н и е (именно описание!) функциональных
стилей все же не обходится вообще без демонстрации читателю

---

289
наиболее частотных языковых и речевых единиц как примет
того или иного функционального стиля.
Как показал Б.М. Гаспаров, речевая деятельность полна сте
реотипов, так сказать, речевых привычек, а также ей свойствен
на политекстуальность. Поэтому, оказавшись уместными, ка
кието языковые единицы и речевые обороты вновь и вновь на
ходят применение в речедеятельностном, текстопорождающем
процессе определенной сферы общения.
В связи с этим для большей наглядности при характеристи
ке текстов того или иного функционального стиля полезно,
опираясь на конструктивный принцип образования этого сти
ля, не только выявлять закономерности употребления в нем
языковых единиц, стилевых норм и его специфику, но и проде
монстрировать наиболее типичные частотные языковые сред
ства — стилистически либо функционально окрашенные.
Переходим к характеристике основных функциональных
стилей.
Íàó÷íûé ñòèëü
§ 121. Научный стиль представляет научную сферу общения и
речевой деятельности, связанную с реализацией науки как фор
мы общественного сознания; отражает теоретическое мышление,
выступающее в понятийнологической форме. Сфера научного
общения отличается тем, что в ней преследуются цели наиболее
точного, логичного, однозначного выражения мысли. Главней
шей формой мысли в области науки оказывается понятие, а
языковое воплощение динамики мышления осуществляется в
суждениях и умозаключениях, следующих одно за другим в логи
ческой последовательности. Мысль здесь строго аргументиро
вана, ход логических рассуждений особо акцентируется. Назна
чение науки — вскрывать закономерности. Отсюда обобщен
ный и абстрагированный характер мышления, определяющий
своеобразие научной речи: ее отвлеченность, обобщенность и
логическую доказательность.

---

290
Необходимо различать, с одной стороны, характер и «путь»
мышления в самом процессе научного познания и, с другой —
воплощение результатов мышления в текстах научных сочине
ний. В текстах появляются дополнительные, по сравнению с
исследовательским этапом, чисто «оформительские», коммуни
кативные задачи (способ доказательства, описательность или
рассуждение, степень полемичности, популяризации), а в це
лом — учет адресата. В связи с этим этапы внутренней и внешней
речи, очевидно, не являются тождественными по своей речевой
фактуре, по языковому воплощению. Однако между процессом
мышления и его языковой экспликацией нет принципиального
различия.
Вместе с тем следует помнить, что окончательная кристаллиза
ция мышления (научных положений) осуществляется именно
во внешней, а не во внутренней речи. Так, Т.М. Дридзе пишет:
«В ходе порождения текста авторский замысел приобретает бо
лее четкие формы, кристаллизуется» (Язык и социальная пси
хология. М., 1980. С. 50). Или, как утверждают М.Б. Бергельсон
и А.Е. Кибрик, «...неверно, что смысл, передаваемый в речевом
сообщении, заранее дан говорящему и нуждается лишь в словес
ном воплощении. В процессе мыслительноречевого акта смысл
создается, формируется» (Прагматический «принцип Приори
тета» и его отражение в грамматике языка // Изв. АН СССР.
СЛЯ. 1981. № 4. С. 354).
Круг указанных базовых экстралингвистических стилеобра
зующих факторов обусловливает к о н с т р у к т и в н ы й п р и н
ц и п научного стиля, а именно ориентацию на выражение спе
цифики научного знания и в целом коммуникативнопознава
тельной деятельности. Реализация этого принципа формирует
стилевые черты научного функционального стиля и его своеоб
разную речевую системность.
Самыми общими специфическими чертами научного стиля,
вытекающими из абстрактности (понятийности) и строгой
логичности мышления, являются о т в л е ч е н н о  о б о б щ е н
н о с т ь и п о д ч е р к н у т а я л о г и ч н о с т ь изложения. Они
определяют, в свою очередь, более частные (вторичные) стиле

---

291
вые черты, а также значения и стилевые окраски употребитель
ных здесь языковых единиц и, кроме того, их частотность. Весьма
типичными для научной речи являются смысловая т о ч н о с т ь
(и ясность), о б ъ е к т и в н о с т ь изложения, его н е к а т е г о
р и ч н о с т ь. Учет адресата выражается в д и а л о г и ч н о с т и
научной речи. Научным текстам свойственна строгость стиля
изложения, не исключающая, однако, своеобразной экспрес
сивности, оценочности. В целом научные тексты представляют
книжный характер речи, в них нежелательны разговорные и
эмотивные средства (но не абсолютное их отсутствие, по
скольку эмотивный компонент включен в структуру научнопо
знавательной деятельности и мышления). Экспрессивность, в
смысле выразительности научной речи, создается преимуще
ственно за счет полной реализации указанных стилевых черт
научного стиля, в том числе непременного учета адресата. Сте
пень проявления всех этих черт может колебаться в зависимос
ти от жанра, темы, формы и ситуации общения, авторской ин
дивидуальности и других факторов.
§ 122. Чем же достигаются и как выражаются основные сти
левые черты научной речи, которые непременно пронизывают
собой каждый научный текст?