Stilistika text indd

ярем барщиной»; «Художник нарисовал репродукцию и
вышел из комнаты»;
2) неумение учитывать семантическую сочетаемость
слов, известных учащимся: «Летом и осенью тысяча
девятьсот сорок первого года фашисты строили нале
ты на Москву»; «Во всем мире проходят лозунги за
мир» (здесь, кроме того, налицо повторение одного и
того же слова и пропуск члена предложения);
3) неустраненная контекстом многозначность, порож
дающая двусмысленность: «У него еще нет понятия
нормы»; «Это предложение надо оставить»;
4) смешение паронимов: «Зина поступила в подпольную
организацию “Юные мстители” (вступила); «К служ
бе Чацкий относился честно и добровольно» (добросо
вестно);
5) лексические анахронизмы (их можно считать и лек
сикостилистическими ошибками): «Печорин полу
чил путевку на Кавказ»; «Лиза была домработницей в
доме Фамусова»;
6) употребление неизвестных литературному языку слов
как результат неправильного словотворчества (этот
тип ошибок может быть отнесен и к ошибкам слово
образовательного характера): «Наташе очень хоте
лось, чтобы все почувствовали очаровательство при
роды»; «Мне нравится его прямота и остроумность».
2. Ошибки в использовании фразеологических оборотов:
1) смешение компонентов в близких по значению фра
зеологизмах: «Пьеса «Вишневый сад» сыграла боль
шое значение» (смешение фразеологизмов иметь зна
чение и играть роль);

---

161
2) анахронизмы при использовании устойчивых слово
сочетаний: «У бабушки Ненилы были плохие жилищ
ные условия»; «После окончания лицея Пушкин был
принят на работу в Коллегию иностранных дел»;
«Дворовых заставляли работать и по выходным дням»;
3) несоответствие значения фразеологического сочета
ния контексту: «Отец Павла Власова посвятил жизнь
побоям жены».
3. Морфологические ошибки (связанные с нарушением
правил образования форм слова):
1) образование форм множественного числа от суще
ствительных, употребляемых только в единственном
числе: «У наших писателей выражены преданности
идее»; «У них все время происходят брани»;
2) ошибки в образовании падежных форм имен суще
ствительных: «Рахметов был обыкновенным юно
шем»; «А сколько построено фабриков»; «Свободных
местов в зале не было»;
3) ошибки в образовании степеней сравнения прилага
тельных: «Алеша Попович более моложе, чем все ос
тальные богатыри»; «...Это был самый умнейший чело
век своего времени»; «Эти частицы еще более мельче
молекул»;
4) ошибки в образовании местоимений: «Ихнее помес
тье должно продаваться за долги»; «Ихняя религия —
это собственность»;
5) ошибки в образовании глагольных форм: «Душа Ка
терины жаждает любви»; «Мы хочем пойти в лес»;
6) неправильное образование деепричастий: «Деревья,
почувствуя приход весны, распускают листики»; «Сол
даты, увидя наши танки, бросились в атаку»; «Моя
мама, работав на фабрике, одновременно учится в
институте».

---

162
4. Синтаксические ошибки:
1) ошибки на разные случаи согласования: «Наше пра
вительство заключают мирные договоры»; «Автором
раскрыто важные факты»; «Крестьянство боролись
против гнета помещиков»;
2) ошибки на разные случаи управления: «Иной бы при