Surhondaryo viloyati sherobod tumanidagi

Мониторинг гурухи аьзоси хулосаси : Укитувчи Чоршанбиев Бозор дарсни яхши ташкиллаштириб иннавацион технологиялардан унумли фойдаланиб утди. Дарс давомида АКТ ва мулдимедиалардан самарали фойдаланди. Тахлил натижасида укитувчи 30 балл туплади.

­ Дарс кузатган ўқитувчи: ________

Дарс ўтган ўқитувчи: ________

Ўқитувчининг фамилияси ва исми_ Чоршанбиев Бозор . Ўқув фани _биология

тоифаси____2. Педагогик стажи _29 йил. Синфи_10 Дарсда қатнашаётган ўқувчилар сони __10
Дарсга киришдан мақсад_Ўқитувчи дарси рейтингини аниқлаш

Кўрсаткич	балл	Кузатиладиган ишлар
1	2	Дарсни такомиллаштириш(синф хонасини дарсга тайёрлаш, дарс жиҳозлари ва дарс мавзусига тегишли кўргазмали қуролларнинг мавжудлиги, ўқувчилар давоматини аниқлаш, психологик ва гигиеник та­лабларнинг бажарилиши).
2	2	Дарс мақсади ва вазифаларини белгилаш усули
3	1	Ўқувчилар фаолиятини кўп балли тизим талаблари асосида белгилаш.
4	1	Дарс жараёнида тарбиявий мақсадларнинг амалга оширилиши ва унинг дарс мавзуси билан узвийлиги
5	2	Дарснинг илмий тамойиллар асосида ташкил этилиши.
6	1	Дарснинг бир бутун тизим сифатида ташкил этилиши, дарсдарс қисмларининг бир-бирига узвий боғлиқлиги.
7	2	Дарс мавзусининг ўқувчиларга сода ва равон тушунтирилиши. Янги билимларнинг олдин олинган билимлар билан узвийлиги.
8	2	Дарсда техник, кўргазмали қуроллар ва дидактик материаллардан фойдаланиш, уларнинг дарс самарадор­лигини оширишдаги аҳамияти. Синф тахтасидаги ёзувларнинг сифати ва эстетик талабларга жавоб бериши.
9	2	Дарсда ўқувчиларнинг билим олиш фаолиятини ўстириш, билим олишга онгли равишда ёндашиш усулларидан фойдаланиш, қўшимча манбалардан фойдаланишга йўналтириш.
10	2	Дарсда ўқувчилар хотирасини мустаҳкамлашга қара­тилган усуллардан фойдаланиш ва унинг натижасида билим олиш жараёнини мустаҳкамлаш.
11	2	Дарсни ўқувчиларнинг шахсий (индивидуал) ҳислатларини ҳисобга олган холда ташкил этиш.
12	1	Ўқувчилар билимини назорат қилишнинг оптималлиги ва янги мавзуни мустаҳкамлаш усулларининг самарадорлиги
13	1	Ўқувчиларнинг дарс жараёнида мустаҳкам билим олган­лигини кўрсатувчи фаоллиги
14	2	Ўқитувчининг педагогик такт ва нутқ маданиятига эга эканлигининг дарс давомида намоён бўлиши
15	2	Ўқитувчининг уз фанининг устаси эканлигини кўрсатувчи омиллар даражаси, методик ва педагогик усул хамда услублардан фойдаланиш маҳорати.
16	1	Дарс вақтидан тўгри фойдаланиш ва дарсни олиб боришнинг оптималлиги.
17	1	Ўқувчиларнинг интизоми, дарс давомидаги фаоллиги, дарсликлар ва ўқув кўролларининг мавжудлиги.
18	1	Дарсни якунлаш усулларидан тўгри фойдаланиш, дарснинг мақсад ва вазифаларини ўқувчилар онгига етказиш.
19	1	Ўқитувчи томонидан дарс режасининг бажарилиши, дарс қисмларини ташкил этишдаги изчиллиги ва уз­вийлиги. Дарс хужжатларининг расмийлаштириш даражаси.
20	1	Уй вазифасини бериш усули, унинг оптималлиги.