T atamuratova, X. Ergasheva, M. Qurbonov mutaxassislik

qituvchining quv-tarbiyaviy maqsadi:
- nazorat maqsadi, unga b lgan talab, uning quv-tarbiyaviy jarayonni tashkil qilishdagi rolini tushuntirish;
- nazorat shakli, turi va usulini tasniflash;

153

• 
  nazorat usulini tanlash muammolari va uni t ri tashkil qilish mohiyatini tahlil qilish;
  
• 
  taiim jarayonida qituvchining tipik xatosini tahlil qilish;
  
• 
  ma'ruza mash ulotida k rib chiqiladigan savollar b yicha talabada shaxsiy oyalarini ifodalashni faollashtirish.
  

Mash ulot rejasi

1. 
   quv materiali zlashtirilishini nazorat qilishning maqsad va usullari.
   
2. 
   rganilgan materialning zlashtirilish darajasini nazorat qilish. Reyting nazorati tashkil qilish.
   
3. 
   Nazorat natijalarini tekshirish va quv faoliyatini optimal- lashtirish.
   
4. 
   Test sinovlaridan tkazish.
   

Asosiy quv q llanmalar

1. 
   CeMyuiHHa JIT., .HpouieHKO HJ . Co^ep^caHHe H MQTOJIM o6yHeHH*[ B cpeAHHX cneuHanbHLix yne.6HHX 3aBejieHH«x: yne6.- MeTo^. noco6He. -M.: BBICHLIHK., 1990. - c. 142-162, 169-187.
   
2. 
   EpeuKHH M.H. CoBepuieHCTBOBaHHe o6yneHHa B TexHHKyMe: yne6.-MeTO^. noco6He. -M.: BHCULUIK., 1987. - c. 55-84.
   

Uslubiy ishlanmaning yoyma varianti (senariy)
quv materiali zlashtirilishini nazorat qilish maqsadlari

• 
  qituvchi nazoratning maqsadi haqida tushuncha beradi.
  

• 
  Nazoratning asosiy funksiyasini oydinlashtiradi.
  
• 
  Talabalarning quv faoliyatiga b lgan nazorat talablarini
  

tushuntiradi.
Talabalarning bilim va malakalarini nazorat qilish quv jarayonining zaruriy elementlaridan biridir. Uning t ri tashkil qilinishi k p hollarda quv tarbiyaviy jarayonni boshqarish samaradorligi va mutaxassis tayyorlash sifatiga bo liq.
Nazoratning asosiy funksiyalari:
a) tekshiruvchi - nazorat k rsatkichlari, ta'lim natijalari haqida muhokama qilish, ya'ni keyingi kursga k chirish, diplom berish kabi masalalarni yechishda asosiy vazifani bajaradi;

154
b) ta 'lim beruvchi - nazorat topshiriqlarini bajarish jarayonida oldin egallangan bilimlarni aniqlash va t ldirish y li bilan takomillashtirish, takrorlash va mustahkamlashga yordam beradi. Shundan s ng talaba qayta fikrlaydi va tilgan materialni umumlashtiradi, bilimni amaliy faoliyatda q llaydi;

4. 
   rivoj topuvchi - har bir tekshirish natijasida talabalar zlashtirgan bilimlarini qayta tiklashlari va qayta ishlashlari, tizimga kiritishlari, xulosa qilishlari, umumlashtirishlari hamda ta'limni
   

rivojlantirishga samarali ta'sir qilishini isbotlashlari lozim;

4. 
   tarbiyaviy - nazorat talabani tartibga soladi, ma'suliyat hissini tarbiyalaydi, sistemali quv jarayoniga rgatadi, doimiy faol quv faoliyatini shakllantiradi, bilim va malakasini takomillashtirishga ruhlantiradi, zini baholashga obyektiv qarash hamda zini nazorat qilishga ehtiyojni rivojlantirishga rgatadi;
   
5. 
   uslubiy - nazorat qitish usulini baholash, uning kamchilik va avzal tomonlarini il ash, ta'lim faoliyatining optimal variantini tanlash imkonini beradi.