“Ta’lim metodlari – ta’lim texnologiyasining tarkibi”

 ўқитувчи томонидан ўқитиш жараёнининг

•  ўқитувчи томонидан ўқитиш жараёнининг
• ва муҳитининг юқори даражада назорат
• қилиниши;
•  вақтдан унумли фойдаланилиши;
•  аниқ илмий билимларга асосланиши;
•  оз вақт мобайнида кўп маълумотлар бериш
• имконияти.

• АНЪАНАВИЙ ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯСИ

• АФЗАЛЛИКЛАРИ:

 таълим олувчиларнинг пассив иштирокчи бўлиб қолиши;

•  таълим олувчиларнинг пассив иштирокчи бўлиб қолиши;
• таълимолувчилардақизиқишнингвужудгакелмаслиги
•  эслаб қолиш даражаси турлича бўлганлиги сабабли, ўзлаштириш даражаси пасайиб кетиши;
•  мустақил ўрганиш ва ечимлар қабул қилиш учун шароитлар яратилмаслиги.

• КАМЧИЛИКЛАРИ

• АНЪАНАВИЙ ТАЪЛИМ ТЕХНОЛОГИЯСИ

 “қайтар алоқа” нинг таъминланиши;

•  “қайтар алоқа” нинг таъминланиши;
•  мотивациянинг юқори даражада бўлиши;
•  ўтилган материалнинг яхши эсда сақлаб қолиниши;
• мулоқатгакиришишкўникмасинингтакомиллашиши
•  ўз-ўзини ва бошқаларни баҳолаш кўникмасининг шаклланиши;
•  мустақил фикрлаш қобилиятининг ошиши.

• АФЗАЛЛИКЛАРИ:

 кўп вақт талаб этилиши;

•  кўп вақт талаб этилиши;
•  таълим олувчиларни назорат қилиш имкониятининг пастлиги;
•  объектив баҳолашда қийинчиликларга дуч келиниши;
•  ўқитувчининг ўзидан ҳам ривожланган фикрлаш қобилиятига ва муаммолар ечиш кўникмасига эга бўлишининг талаб этилиши.

• КАМЧИЛИКЛАРИ:

• таълим берувчи ва таълим олувчининг муайян мақсадга қаратилган биргаликдаги фаолиятини ташкил қилишнинг тартибга солинган йўллар йиғиндиси.

• ТАЪЛИМ МЕТОДЛАРИ