Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

 
ПРИМЕНЕНИЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ 
ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ 
 
Осипова Е.М. Шаджалилова М.С. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра: Эпидемиологии инфекционных болезней 
 
Актуальность: Врач общей практики семейный врач – это 
представитель перспективной медицинской профессии, востребованной в 
настоящее время, а в будущем имеющей реальную возможность стать 
ведущей специальностью во всем здравоохранении. Такой врач должен быть 
специалистом высокого класса в отношении тех заболеваний, которые чаще 
всего встречаются в реальной жизни, а их насчитывается около двух 

---

266 
десятков. 
Внедрение интерактивных форм обучения – одно из важнейших 
направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе. 
Цели и задачи:
Самостоятельно и с желанием получают знания из 
разных источников учатся пользоваться этими знаниями для решения новых 
познавательных и практических задач, умения выявление проблемы, сбор 
информации из литературы, документов, наблюдение, эксперимент, анализ, 
построение гипотез, обобщение развивают аналитическое мышление. 
Результаты: Модульное обучение – использование знаний в виде: 
отдельных модулей, автономных частей курса, интегрируемых с другими 
частями курса блоков взаимосвязанных курсов, которые можно изучать 
независимо от другого блока дисциплин. Модуль - структурная часть 
программы обучения, которая включает в себя содержание обучения и 
организацию познавательной деятельности студентов. Постоянная обратная 
связь преподавателя и студентов. Активная роль обучаемого. Новая роль 
преподавателя. Все материалы для модульного обучения включают 
ориентировочную часть, содержательную часть, диагностическую часть 
рефлексивная часть. Обеспечивают такую работу студентов с модульными 
материалами, которая ориентирована на разработку конкретными 
материалами, которая ориентирована на разработку конкретных продуктов. 
Учебный процесс ориентирован на практическую подготовку специалистов, 
поэтому широко используются собственная клиническая база: больница и 
специализированные отделения клинических баз лечебно-профилактических 
учреждений. Клиническая подготовка студента на базе собственных клиник 
является неоценимой в подготовке врачей-специалистов. 
Вывод: Основой системы повышения качества подготовки студентов 
стало применение педагогических средств, интегрирующих новые и 
традиционные образовательные технологии. На всех уровнях образования 
его 
инновационный 
характер 
обеспечивается 
внедрением 
новых 
образовательных технологий, развитием интерактивных форм обучения, 
широким использованием тренажеров, позволяющих имитировать реальные 
ситуации, современных обучающих программ.