Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ПРИ 
ПРОВЕДЕНИИ ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «ПИЩЕВЫЕ 
ОТРАВЛЕНИЯ» 
 
Файзиева М.Ф. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт 
Кафедра Общественного здоровья и управления здравоохранением 

---

284 
 
Актуальность. Сегодня профессиональное значимые качества 
личности основывается не столько на критериях объема и полноты 
конкретного знания, сколько на способности самостоятельно пополнять их, 
ставить и решать профессиональные задач. Как показывает анализ 
литературы в отличие от традиционного обучения развивающее обучение 
приводит к новообразованиям в личности обучающего, к той ―добавке‖ в 
развитии, который вызывает внутренний рост всех духовных сил и 
способностей. 
Цель и задачи. Анализ педагогической технологии и методики 
обучения в преподавании медико-профилактических предметов и 
рассмотреть современные педагогические технологии. 
Методы исследования. Работа c литературными источниками и анализ 
данных с интернета. 
 
Обсуждение результатов. Интерактивная деятельность на занятиях 
фиксирует на пяти основных элементах: позитивная взаимозависимость, 
личная ответственность, содействующие взаимодействие, навыки совместной 
работы и работы в группах. В ходе диалогового обучения студенты учатся 
критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа 
обстоятельств соответствующей информации, взвешивать альтернативные 
мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, 
общаться с другими людьми. Педагогическая технология "Пила" (―Змеиный 
след‖) используемая на занятиях на примере по теме: Пищевые отравления и 
профилактика. Учащиеся организуются в группы по 4-6 человек для работы 
над учебным материалом, который разбит на фрагменты. Каждый член 
группы находит материал по своей части: этиологическая классификация 
пищевых отравлений, какой продукт или блюда могло вызвать заболевание, 
условия возникновения пищевых отравлений, какие экстренные меры и кто 
должен предпринять в данном случае, какие материалы и кто должен 
отправить на лабораторное исследование, какие лабораторные исследования 
необходимы для уточнения диагноза и тактика врача. Основными 
элементами 
обучения 
в 
сотрудничестве 
является 
положительная 
взаимозависимость, непосредственное поддерживающее взаимодействие, 
индивидуальная отчетность, навыки для межличностного общения. И тот же 
вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются 
информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей 
экспертов». 
Вывод. В заключении нужно подчеркнуть, занятие с использованием 
новой педагогической технологии, это занятие где царит деловая обстановка, 
где желания обучаемых размышлять, вступать в диалог с педагогом, друг с 
другом не боясь попасть впросак.