Таълим вазирлиги ўзбекистон республикаси соғЛИҚни сақлаш

 

---

70 
Литература 
1. Указ Президента Республики Узбекистан от 07.02 .2017 года № УП-
4947 «О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики 
Узбекистан в 2017–2021 годах». 
2. Постановления Президента Республики Узбекистан от 20.04.2017 г. 
N ПП-2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего 
образования». 
3. Косов Ю. В. Методологические основы компетентностного подхода 
// Научные труды Северо-западного института управления. — 2011. —№ 1. 
— Т. 2. — С. 27—32. 
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ В 
СИСТЕМЕ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Исмаилова М.А., Гулямова М.А., Турсунбаева Ф.Ф. 
Ташкентский педиатрический медицинский институт, 
Кафедра Неонатологии 
 
В постановлении Президента Республики Узбекистан от 20.04.2017 г. 
ПП-2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего 
образования» указывается, что на современном этапе развития Узбекистана 
образование, в его неразрывной связи с наукой, становится все более мощной 
движущей силой экономического роста и конкурентоспособности нашей 
страны. Проблема подготовки кадров в профессиональном образовании 
обусловлена экономическими и социо-культурными изменениями в нашем 
обществе. Повышение качества подготовки специалистов в системе высшего 
профессионального образования рассматривается как одна из важнейших 
задач концепции модернизации Узбекского образования, которая будет 
способствовать актуализации творческой личностной позиции обучаемых в 
отношении приобретаемой профессии и формирование у студентов такого 
важного 
аспекта, 
как 
профессиональная 
компетентность. 
Под 
профессиональной компетентностью можно понимать совокупность 
профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной и 
плодотворной профессиональной деятельности. 
Профессионально компетентным специалистом можно назвать того, 
кто на достаточно высоком уровне осуществляет свою профессиональную 
деятельность, добивается стабильно высоких результатов в достижении 
поставленных задач. Формирование профессиональной компетентности – это 
развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к 
инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся профессиональной 
среде.[2] Основная цель современного высшего профессионального 
образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям 
личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой 
личности, гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в 

---

71 
обществе, профессиональной трудовой деятельности, способный к 
самообразованию, самосовершенствованию и самореализации. 
Подготовка высококвалифицированных медицинских работников 
первичного звена, напрямую зависит от формирования профессиональной 
компетентности в стенах образовательного учреждения, от взаимодействия 
образовательных услуг института с рынком труда, общественными 
организациями, которое основано на реализации интересов всех сторон. 
Профессиональная компетентность медицинского работника формируется 
уже на стадии профессиональной подготовки специалиста в стенах учебного 
заведения. Для формирования профессиональной компетентности студента в 
высшем медицинском учебном заведении принципиально важно соблюдать 
принципы педагогического сотрудничества в решении проблем как 
профессионального, так и личностного становления в процессе 
профессиональной подготовки: общности цели, задач и понимания 
проблемы; обмен ценностями, опытом, при этом каждая из сторон получает 
определенный виток развития. 
Результативность формирования профессиональной компетентности 
выпускника медицинского ВУЗа, можно охарактеризовать положительно, 
если студент может работать самостоятельно, формировать цели своей 
профессиональной деятельности, концентрировать внимание на выявлении и 
решении профессионально ориентированных задач, используя при этом 
новейшие технологии, уметь плодотворно сотрудничать, планировать и 
качественно осуществлять свою профессиональную деятельность на основе 
милосердия, толерантности, эмпатии, с учетом требований организации, 
видеть и реально оценивать свою профессиональную деятельность с точки 
зрения эффективности и целесообразности [1]. 
Студенты медики недостаточно стимулированы к реализации 
внутреннего потенциала в учебной деятельности, что естественно негативно 
влияет на эффективность формирования личностных качеств и 
профессиональной компетентности будущего специалиста. Реализация 
компетентностного подхода в системе высшего медицинского образования 
позволяет по-новому рассматривать проблему качества подготовки 
специалистов. Говоря о формировании профессиональной компетентности 
необходимо акцентировать внимание на аксиологических компонентах, 
которые являются важнейшими элементами структуры личности, выполняют 
направляющие и регулирующие функции и проявляются во всех областях 
деятельности человека. 
Ценности – это, своего рода, смыслообразующая основа, которая и 
определяет профессиональную компетентность специалиста, в том числе и 
будущего медицинского работника. Процесс ориентации личности на 
ценности проявляется как непрерывный и постоянно развивающийся процесс 
от начальных, общедоступных ценностей к ценностям высокого уровня и 
включает преобразование себя на основе имеющихся ценностей и 
использование этих ценностей в процессе формирования профессиональной 

---

72 
компетентности. Профессиональной компетентности будущего высшего 
медицинского работника присуща полная реализация подлинных 
способностей и ценностей личности, как профессионала, выявление и 
формирование своих возможностей, познание своей собственной природы и 
стремление стать тем, кем он хочет стать. Это сознательный, 
целенаправленный процесс раскрытия личности, своей собственной 
активности и индивидуальности, реализация собственных усилий, развитие 
личностных и профессиональных качеств в избранной профессии . Ценности 
определяют центральную позицию личности, оказывают непосредственное 
влияние на процесс формирования профессиональной компетентности, на 
деятельность человека в целом, на его поведение и поступки. На процесс 
формирования профессиональной компетентности студента медицинского 
ВУЗа – будущего медицинского работника, непосредственное влияние 
оказывают такие обстоятельства как: фундаментальный уровень образования 
субъекта, наличие или отсутствие профессионального опыта, социальный и 
профессиональный статус, характер профессиональной деятельности в 
медицинской сфере, наличие возможностей для самообразования, 
самоутверждения и самореализации. В зависимости от сочетания и 
проявлений этих обстоятельств и находится динамика формирования, а в 
дальнейшем и развития профессиональной компетентности студента 
медицинского ВУЗа – будущего профессионала своего дела. 
Таким образом, в настоящее время, обнаруживаются противоречия 
между объективно растущей потребностью в повышении уровня 
профессиональной компетентности студентов медицинского ВУЗа и 
традиционной системой обучения в профессиональных учебных заведениях, 
ориентированной в большей степени на формирование профессиональных 
знаний, умений и навыков. В основе указанной проблемы выступает 
недооценка ценностной сферы личности, когда студент выступает объектом 
массового 
процесса 
педагогического 
воспроизводства. 
Актуальной 
становится и проблема выявления психолого-педагогических условий, 
обеспечивающих становление субъектности, стимулирующих готовность к 
формированию профессиональной компетентности и потребность в ней, 
разработки дидактических условий формирования профессиональной 
компетентности будущего специалиста в процессе его подготовки в высшем 
медицинском учебном заведении. Формирование профессиональной 
компетентности студента медицинского ВУЗа представляет собой комплекс 
взаимообусловленных аспектов деятельности, связанных с: аккумуляцией 
знаний, определяющих профессиональное ядро специалиста; аккумуляция 
знаний, 
определяющих 
дополнительную 
альтернативную 
область; 
ориентация на витальные и социальные ценности; развитие коммуникативно 
– прагматических качеств личности. Профессиональная компетентность это 
сознательный, целенаправленный процесс раскрытия сущностных сил 
личности в профессиональной деятельности. Это самоутверждение в жизни и 
профессиональной деятельности, поиск своего пути в этом мире, во 

---

73 
взаимодействии с другими людьми. В зависимости от сочетания этих 
обстоятельств и находится динамика формирования профессиональной 
компетентности студента медицинского ВУЗа – будущего профессионала. 
Выпускник ВУЗа должен быть готов самостоятельно и эффективно 
решать проблемы в области медицинской деятельности, позитивно 
взаимодействовать и сотрудничать с коллегами и пациентами, стремиться к 
постоянному профессиональному и творческому росту, обладать устойчивым 
стремлением к самосовершенствованию и самореализации. 
Профессиональная компетентность – это многофакторное явление, 
влияющее на дальнейшее личностное и профессиональное становление 
студента, как профессионала, а ценностная сфера личности является 
центральным звеном, регулирующим деятельность человека в обществе, 
является 
смыслообразующей 
основой, 
определяющей 
значение 
профессиональной компетентности, как для личности, так и для общества в 
целом. 
Таким образом, профессиональная компетентность является важным 
критерием качества подготовки специалистов медицинского профиля и 
базируются на взаимосвязи личностных ценностей и профессиональных 
качеств, определяющих направленность личности на осуществление 
медицинской 
деятельности 
и 
решение 
профессиональных 
задач. 
Формирование профессиональной компетентности медицинского работника 
высшего звена, становится приоритетным направлением в подготовке 
высококвалифицированного специалиста в системе высшего медицинского 
образования.