Тақризчилар: доцентлар Н

натижаларини таҳлил этиш каби мураккаб методларни 
қўллайдилар. 
Масалан, ўқитувчи ўқувчини ўзининг тарбияланганлик 
даражасини янада тўлароқ атрофлича кенгроқ кўрсата олишга 
имконият берувчи фаолият ва муносабатларга онгли равишда 
жалб этади. Бу билан ўқувчига ўзининг салбий ва ижобий 
томонларини аниқлаш имконияти яратилса, иккинчи томондан, 
мана шундай ошкора мулоқотларга кейинчалик тайёргарлик кўриш 
имкониятлари ҳам очиб берилади. Лекин бу метод тарбиячи ёки 
ташкилотчилардан махсус тайёргарлик кўришни, икки шахс ёки 
гуруҳлардаги шахслар имкониятларини атрофлича ўрганишда 
зарур педагогик маҳоратни талаб этади. 

---

153 
III. Тарбияланувчининг фаолиятини баҳолаш 
 
Тарбиявий 
ишларнинг 
боришини 
назорат 
қилиш 
ўқувчиларнинг 
тарбияланганлик 
даражасини, 
унинг 
натижаларини баҳолаш билан бирга ўқитувчи, тарбиячилар 
ва мактаб жамоасининг тарбиявий фаолияти даражасини 
бутунича баҳолашдан ҳам иборатдир. Бундай баҳолаш 
маълум қоида ва талабларга амал қилинган ҳолда олиб 
борилади. 
Ўқитувчи олиб бораётган тарбиявий ишлар натижаларини 
баҳолашда унинг замонавий, илғор, таъсирчан, самарали 
тарбиявий метод, шакл ва воситалардан фойдалана олиш 
кўникмасини, конкрет шароит учун метод, шакл, воситаларнинг 
ўзаро бир-бирига мос келишини, ўқувчиларга дифференциал 
ёндаша олишини, тарбияланувчилар хулқини асосли тарзда 
баҳолай олишини, ўқувчиларнинг меҳнат, касбий тайёргарлигини, 
ўқитувчи 
ва 
ўқувчилар 
ўртасидаги 
ўзаро 
муносабатлар 
характерини белгилашда тарбиячининг ўрнини ҳисобга олиш жуда 
зарур. 
Тарбия