Электрон почта орқали муносабатлар тартиби
|
Профессор-ўқитувчи ва талаба ўртасидаги алоқа электрон почта орқали ҳам амалга оширилиши мумкин, телефон орқали баҳо масаласи муҳокама қилинмайди, баҳолаш фақатгина университет ҳудудида, ажратилган хоналарда ва дарс давомида амалга оширилади. Электрон почтани очиш вақти соат 15.00 дан 20.00 гача
|
Фан мавзулари ва унга ажратилган саотлар тақсимоти:
№
|
Мавзулар
|
Маъруза
|
Амалий (семинар)
|
Тажриба
|
Мустақил иш
|
1.
|
Махсус фанларни ўқитиш методикасининг предмети, мақсади ва вазифалари
|
2
|
2
|
|
2
|
2.
|
Ўзбекистон Республикасида таълимни ривожлантиришнинг янги босқичида ўрта махсус, касб-ҳунар таълими мазмуни
|
2
|
2
|
|
2
|
3.
|
Махсус фанларни ўқитиш технологиясини ишлаб чиқишнинг жараёнли тузилмаси ва уни амалга ошириш
|
2
|
2
|
|
2
|
4.
|
Махсус фан ўқитувчисининг ўқув меъёрий хужжатлари ва методик ишлари, уларни режалаштириш, ташкил этиш ва тайёрлаш методикаси
|
2
|
2
|
|
2
|
5.
|
Замонавий дарслар ва уларни ташкил этиш
|
2
|
2
|
|
2
|
6.
|
Назарий, лаборатория ва амалий машғулотларни ташкил этиш ва уни ўтказиш методикаси
|
2
|
2
|
|
4
|
7.
|
Махсус фанлардан ўқув амалиётини ташкил этиш ва ўтказиш. Ўқувчилар мустақил ишини ташкил этиш ва ўтказиш методикаси
|
2
|
2
|
|
4
|
8.
|
Махсус фанларни ўқитиш жараёнида ўқувчилар билим, кўникма ва малакаларини баҳолаш
|
2
|
2
|
|
4
|
9.
|
Махсус фанларни ўқитиш жараёнида замонавий таълим технологияларидан фойдаланиш ва масофадан ўқитиш
|
2
|
2
|
|
2
|
10.
|
Махсус фанларни ўқитишда илмий тадқиқотларни амалга ошириш
|
2
|
2
|
|
2
|
Жами:
|
20
|
20
|
|
26
|
|
|
Талабалар билимини баҳолаш тизими:
т/р
|
Назорат туридаги топшириқларнинг номланиши
|
Максимал йиғиш мумкин бўлган балл
|
ЖН ва ОН баллар тақсимоти
|
I. Жорий назоратдаги баллар тақсимоти
|
36 балл
|
36
|
Амалий машғулотларда
|
Максимал балл
|
1-ЖН
|
1.
|
Фан бўйича талабанинг билими: (амалий машғулотларни бажариш ва топшириш: фаоллиги, ўзлаштириш даражаси, дафтарларнинг юритилиши ва ҳолати)
|
36
|
0-20
|
II. Оралиқ назорат
|
34 балл
|
|
1.
|
Биринчи оралиқ назорат: фан бўйича талабанинг билими: ёзма иш ёки тест; талаба мустақил ишини бажариш ва топшириш (мустақил иш шакллари бўйича: кейс-стадилар, эссе, реферат, тақдимот ва бошқа турдаги мустақил таълим топшириқлари)
|
34
(тест ёки ёзма иш учун максимал 24 баллгача, мустақил иш учун максимал 10 баллгача мезон билан баҳоланади)
|
Семестрнинг
7-ҳафтаси
|
III. Якуний назорат
|
30 балл
|
Семестрнинг охирги икки ҳафтасида
|
Жами:
|
100 балл
|
|
|
Асосий адабиётлар:
|
ИсмаиловаЗ.К. Педагогикадан амалий машғулотлар. Т. Фан. 2001.
Исмаилова З.К. Педагогика. Дарслик. – Т.: “Молия”, 2008.
Абдуқудусов О., Рашидов Ҳ. Касб-ҳунар педагогикаси. Ўқув қўлланма. – Т.: ЎМКҲТТКМО ва УҚТИ, 2011 -264 б.
Абдуқудусов О., Тўраев А., Ахмадалиев А. Касб-ҳунар таълимининг ҳуқуқий, ўқув-меъёрий ҳужжатлари.– Т.:ЎМКҲТТКМО ва УҚТИ, 2011-72б.
Олимов Қ.Т. ва бошқалар. «Махсус фанларни ўқитиш методикаси». Касб-ҳунар коллежлари ўқитувчилари учун методик қўлланма. Тошкент, “Фан”. 2004.
Ходжабоев А.Р., Хусанов И. Касб таълими методологияси. – Т.: ЎМКҲТТКМО ва УҚТИ, 2007.
|
Қўшимча адабиётлар:
|
Тожибоева Д. Махсус фанларни ўқитиш методикаси. – Т.: “Фан ва технология”, 2007.
Муслимов Н.А ва бошқ. “Касб таълими методикаси” фанидан ўқув-услубий мажмуа. – Т.: ТДПУ, 2011 й.
Ишмухамедов Р. ва бошқалар. Таълимда инновацион технологиялар. Ўзбекистон Республикаси Президентининг “Истеъдод” жамғармаси, 2008.
Скакун В.А. «Ишлаб чиқариш таълими устози учун қўлланма». Тошкент, 1992.
Мирсаидов К.Ж. «Махсус фанларни ўқитиш ва ишлаб чиқариш таълими». Тошкент, «Ўқитувчи» 1996.
|
Интернет-сайтлари:
|
http://www. ziyonet
http://www.press-service.uz
http://www.lex.uz
http://www.edu.uz
|
2.2.1. “Замонавий дарслар ва уларни ташкил этиш”
модулидан маъруза матни
1. Маъруза машғулотининг таълим технологияси модели
Машғулот вақти-2 соат
|
Талабалар сони: 20 нафар
|
Машғулот шакли
|
Ахборотли маъруза
|
Маъруза режаси
|
Дарс, унинг турлари ва унга қўйиладиган асосий талаблар.
2. Интеграциялашган дарс ва унинг ташкил этиш технологияси.
3. Бинар дарслар, амалий касбий таълим дарслари ва уларни ташкил этиш методикаси.
4. Дарсларнинг самарадорлигини ошириш йўллари.
|
Ўқув машғулотининг мақсади: замонавий дарслар ва уларни ташкиллаштиришнинг асосий шакли бўйича умумий тушунчаларни шакллантириш.
|
Педагогик вазифалар:
дарс, унинг турлари ва унга қўйиладиган асосий талаблар юзасидан маълумот бериш;
интеграциялашган дарс ва уни ташкил этиш технологияси моҳиятини тушунтириш;
бинар дарслар, амалий касбий таълим дарслари ва уларни ташкил этиш методикаси масалаларини ёритиб бериш;
дарсларнинг самарадорлигини ошириш йўллари айтиб бериш
|
Ўқув фаолияти натижалари:
дарс, унинг турлари ва унга қўйиладиган асосий талаблар юзасидан маълумот берадилар;
интеграциялашган дарс ва уни ташкил этиш технологияси моҳиятини тушунтирадилар;
бинар дарслар, амалий касбий таълим дарслари ва уларни ташкил этиш методикаси масалаларини ёритиб бериш ёритадилар;
дарсларнинг самарадорлигини ошириш йўллари айтадилар
|
Таълим методлари
|
Кўргазмали маъруза, ақлий ҳужум
|
Таълим шакллари
|
Оммавий, жамоавий
|
Таълим воситалари
|
Ўқув қўлланма, проектор
|
Таълим бериш шароити
|
ЎТВ билан ишлашга мослаштирилган аудитория
|
Мониторинг ва баҳолаш
|
Оғзаки назорат: савол-жавоб
|
2. “Замонавий дарслар ва уларни ташкил этиш” мавзуси бўйича маъруза машғулотининг технологик харитаси
Иш босқичлари ва вақти
|
Фаолият мазмуни
|
Таълим берувчи
|
Таълим олувчилар
|
1-босқич. Мавзуга кириш
(15 дақ.)
|
1.1. Экран орқали янги маъруза машғулоти мавзуси ва унда кўриладиган асосий саволлар, таянч иборалар моҳияти билан таништиради.
1.2. Ақлий ҳужум усули (1-илова) билан мавзу бўйича аввалдан маълум бўлган тушунчаларни айтишни таклиф этади.
Барча берилган жавобларни ёзув тахатасига ёзади.
1.3. Бу иш ўқув машғулоти якунида охирига етаказилишини маълум қилади.
|
Тинглайдилар, ёзадилар.
Саволларга жавоб берадилар
|
2-босқич.
Асосий
(55 дақ.)
|
2.1. Маърузани бошлашдан аввал талабаларда янги мавзу бўйича дастлабки маълумотларни текшириш мақсадида савол билан мурожаат этади: “Дарс таълимнинг қандай шакли ҳисобланади?. Жавобларни қабул қилади.
2.2. Маърузанинг биринчи саволи бўйича, яъни Маъруза - таълим усули бўйича маълумотларни Рower Point дастури слайдларини намойиши орқали тақдим этади ва уни ёзиб олишларини эслатади (1-илова).
2.3. Маърузани иккинчи саволини ёритишдан аввал талабаларга савол беради: “Замонавий дарслар деганда қандай дарсларни тушунасиз? Жавобларни қабул қилади.
2.4. Маърузалар таснифи ҳамда маърузаларда таълим бериш технологияси бўйича асосий маълумотларни слайд тақдимоти орқали тушунтириб беради (илова).
2.5. Талабалар билимларини фаоллаштириш ва мустаҳкамлаш мақсадида қуйидаги саволларни беради:
1. “Дарснинг қандай турлари мавжуд”?
2. Интеграциялашган ва бинар дарслар ҳақида нималарни биласиз?
2.5. Берилган жавобларни қабул қилади.
|
Саволларга жавоб берадилар.
Тинглайдилар, ёзадилар.
Саволларга жавоб берадилар.
Саволларга жавоб берадилар.
|
3-босқич.
Якуний босқич
(10 дақ)
|
3.1. Мавзу бўйича талабаларда юзага келган саволларга жавоб беради, якунловчи хулоса қилади.
3.2. 8 мавзу бўйича маъруза материалларини тарқатади ва уни ўқиб келиш вазифасини беради.
|
Саволлар берадилар.
Вазифани ёзиб оладилар.
|
2-илова
Ақлий ҳужум қоидаси:
Ҳеч қандай бирга баҳолаш ва танқидга йўл қўйилмайди!
Таклиф этилаётган ғояни баҳолашга шошма, агарда у ҳаттоки ажойиб ва ғаройиб бўлса ҳам ҳамма нарса мумкин.
Танқид қилма, ҳамма айтилган ғоялар қимматли тенг кучлидир.
Ўртага чиқувчини бўлма!
Туртки беришдан ўзингни ушла!
Мақсад миқдор ҳисобланади!
Қанча кўп ғоялар айтилса, ундан ҳам яхши: янги ва қимматли ғояларни пайдо бўлиши учун кўп имкониятдир.
3-илова
Ўз-ўзини текшириш учун савол ва топшириқлар
1. Нима учун дарс ўқув фаолиятининг асосий шакли ҳисобланади? тушунтириб беришга ҳаракат қилинг.
2. Дарс, интеграциялашган дарс, интеграцияга тавсиф беринг.
3. Дарсларнинг самарадорлигини ошириш йўлларини санаб беринг ва уларга қисқача изоҳ беринг.
4. Интеграциялашга дарс ва унинг афзаллик ва камчиликларини айтиб беринг.
5. Бинар дарслар ва амалий касбий таълим дарслари хусусиятлари тўғрисида гапириб беринг.
Мавзу: Замонавий дарслар ва уларни ташкил этиш
Режа:
Дарс, унинг турлари ва унга қўйиладиган асосий талаблар.
2. Интеграциялашган дарс ва унинг ташкил этиш технологияси.
3. Бинар дарслар, амалий касбий таълим дарслари ва уларни ташкил этиш методикаси.
4. Дарсларнинг самарадорлигини ошириш йўллари.
Do'stlaringiz bilan baham: |
