Teaching and Learning International Survey (talis) 2018 tahlil rejasi

Mavzulararo tavsiyalar
3.10. Innovatsiya
Mavzulararo tavsiyalar
Mavzu bo'yicha o'qituvchi yoki maktab xarakterli o'rtacha ko'rsatkichlar
Machine Translated by Google

---

Maktab iqlimi (PQ26, PQ27) maktab darajasidagi innovatsiyalar uchun maktab iqlimi omillarining
ahamiyatini aniqlash uchun tekshirilishi mumkin.
Mavzular o'rtasidagi tahlilning ikki turi mavjud. Birinchisi, so'rovnomalarning boshqa joylarida ushbu mavzu
bo'yicha alohida bandlar bilan tenglik va xilma-xillik sohasi shkalasi ballari assotsiatsiyasiga ishora qiladi.
Adolat va xilma-xillik mavzusi dastlab "kesish" bo'lishi uchun mo'ljallangan edi, bu esa uni TALISda
baholangan deyarli barcha boshqa domenlar bilan birlashtirish mumkinligini ko'rsatadi. Masalan,
o'qituvchilar ta'limi doirasida, idrok etilgan tayyorgarlik haqida so'rash mumkin; maktab iqlimi doirasida,
maktabdagi turli xillik siyosati haqida so'rash mumkin. Keyinchalik bu ambitsiyalar biroz qisqartirildi;
Shunga qaramay, xilma-xillik o'qituvchi so'rovnomasida o'z-o'zidan domen bo'lishdan tashqari, quyidagi
sohalarning (bitta yoki egizak moddalar sifatida) bir qismidir: o'qituvchilarni tayyorlash bo'limi, so'nggi 12
oy ichida kasbiy rivojlanish, kasbiy rivojlanish zarurati (PD) ) va fikr-mulohazalarning ta'siri. Turli xillik
domenidagi shkalalar ballari bilan assotsiatsiyalarni hisoblash mumkin (yana buni maktablar ichida,
maktablar bo'ylab, mamlakatlar va iqtisodlarda amalga oshirish mumkin). Asosiy so'rovnomada sifatli
ta'limni ta'minlashga to'sqinlik qiluvchi shkaladagi xilma-xillik haqida bitta band mavjud. Shunga qaramay,
xilma-xillik domenining o'lchovlari bilan bog'liqlik tegishli bo'ladi.
46 ÿ EDU/WKP(2020)8
Mavzular orasidagi tahlilning ikkinchi turi, asosan, so'rovnomadagi barcha boshqa sohalarga tegishli.
Ushbu tadqiqot tahlillarining asosi shundaki, adabiyotda shunga o'xshash miqyosdagi tadqiqot haqida
xabar berilmagan. Natijada, adabiyotda boshqa sohalar tenglik va xilma-xillik uchun tegishli bo'lishi
mumkinligi haqida aniq ko'rsatma yo'q. Masalan, tenglik va xilma-xillik sohasida yuqori/past ball olgan
maktablarning xususiyatlari qanday? Turli xillik siyosati boshqa maktab siyosati bilan bog'liqmi? Bu iqlim
o'zgaruvchilari bilan bog'liqmi? Ushbu korrelyatsiyalarning aksariyatini maktablarda hisoblash mumkin
(ba'zilari faqat maktab darajasida hisoblanishi mumkin, chunki ular o'qituvchi va direktor ma'lumotlarini
birlashtiradi).
Kontseptual asosda tenglik va xilma-xillik mavzusi o'qituvchi va maktab darajasini birlashtiradi. Natijada,
tenglik/xilma-xillik va o'qituvchilar darajasida, shuningdek, maktab darajasida va, ehtimol, hatto mamlakat/
iqtisodiyot darajasida to'plangan turli TALIS tuzilmalari o'rtasidagi bog'lanishlarni o'rganish qiziqarli bo'ladi
(garchi ikkinchisi bahsli bo'lishi mumkin). Masalan, o'qituvchi darajasida tenglik/xilma-xillik va ishdan
qoniqish o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish qiziqarli bo'ladi, lekin bu munosabatlarni maktab darajasida
tekshirish ham qiziqarli bo'ladi.
Tahlil nuqtai nazaridan shuni tushunish kerakki, o'qituvchilar darajasidagi ma'lumotlar etnik xilma-xillik
bilan cheklangan, asosiy darajadagi ma'lumotlar esa madaniy va gender/ijtimoiy-iqtisodiy xilma-xillikni o'z
ichiga oladi. Shunday qilib, o'qituvchilar va asosiy ma'lumotlarni uchburchakka ajratish imkoniyatlari faqat
madaniy xilma-xillik bilan cheklangan.
Quyidagi jadvalda ob'ekt tuzilishi va qiziqish uyg'otadigan siyosat savollari asosida tahlil qilish uchun eng
mos yig'ish birligini (o'qituvchi, maktab yoki tizim darajasida) aniqlaydigan soddalashtirilgan qidiruv
ma'lumotnomasi keltirilgan. Ushbu yondashuv TALIS o'qituvchilari so'rovining qaysi savollari
o'qituvchilardan maktabdagi boshqalarning idrokiga nisbatan o'zlarining his-tuyg'ulari haqida so'rashini
ta'kidlash uchun mo'ljallangan. Ushbu nuqtai nazarga qarab, ba'zi tahlillar maktab darajasida eng mos
keladi, chunki "individual agent sifatida" idrok etish ma'lumotlari mavjud emas. Misol uchun, agar qaram
(tushuntiruvchi) o'zgaruvchi o'qituvchilarning "ushbu maktab o'qituvchilari" haqidagi tasavvurini baholasa,
tahlil faqat quyidagi savollarga javob berishi mumkin.