Технология логопедического обследования

Tekshirishning maqsadi va vazifalari :

• Diagnostik bosqich: artikulatsion apparat harakatchanligi va tuzilishini tekshirish:

• Tekshirishning maqsadi va vazifalari :
• tovushlar talaffuzida nuqsonlarni keltirib chiqaradigan artikulyatsiya apparati tuzilishidagi buzulishlarni aniqlash;
• Artikulyatsion apparatning motor funktsiyalaridagi kamchiliklarni aniqlash(tonus buzulishlari,harakatlarning cheklanganligi, almashtirishdagi qiyinchiliklar, v.b.);
• Yuz mushaklarining motor funktsiyalarining holatini aniqlash.

Maqsad va vazifalari

• Analitik bosqich

• Maqsad va vazifalari
• olingan ma'lumotlarning talqini;
• Nutq kartasini to'ldirish;
• Xulosalash.

• Analitik bosqich

Nutq nuqsoning shakli	Artikulatsion apparat tuzilishidagi yetishmovchiliklar	Artikulatsion apparat harakatchanligidagi buzilishlar	Yuz muskullari harakatchanligidagi yetishmovchiliklar
Funksional dislaliya	Yo’q	Yo’q	Yo’q
Mexanik dislaliya	Ha, yoriqliklardan tashqari	Yo’q	Yo’q
Ochiq rinolaliya	Ha, yoriqliklarning mavjudligi, yumshoq tanglay tuzilishidagi nuqsonlar	Yo’q, yumshoq tanglayning izolyatsiyalangan parezidan tashqari	Yo’q
Dizartriya	Yo’q	Ha,turli xil buzilishlar, harakatdagi qiyinchiliklarning tuirli darajalari ifodalanishi mumkin	Ha
Motor alaliya	Yo’q	Ha, asosan og'izdan apraksiya shaklida	Yo’q

• Analitik bosqich

Nutq nuqsonlarining shakli	Tovushlar talaffuzidagi buzilishlar	Fonematik idrokning shaklanmaganligi	Leksik – grammatik yetishmovchiliklar	Bog’langan nutq kamchiliklari	Nutqning temp, ritm, melodika tomoni kamchiliklari
Funksional dislaliya	Doimiy	Bo’lishi mumkin	Yo’q	Yo’q	Yo’q
Mexanik dislaliya	Har doim	Bo’lishi mumkin	Yo’q	Yo’q	Yo’q
Ochiq rinolaliya	Har doim	Bo’lishi mumkin	Bo’lishi mumkin	Bo’lishi mumkin	Ba`zan
Dizartriya	Har doim	Bo’lishi mumkin	Bo’lishi mumkin	Bo’lishi mumkin	Har doim
Motor alaliya	Mustaqil nutqda	Har doim	Har doim	Har doim	Har doim

Faqat nutq patologiyasining asosiy shakli uchun

• Analitik bosqich

• Faqat nutq patologiyasining asosiy shakli uchun

Buzilish shakli	Tovushlar talaffuzidagi buzilishlar	Fonematik idrokning shaklanmaganligi	Leksik – grammatik yetishmovchiliklar	Bog’langan nutq kamchiliklari
Fonetik yetishmovchilik	Har doim	Yo’q	Yo’q	Yo’q
Fonetik – fonematik yetishmovchilik	Har doim	Har doim	Yo’q	Yo’q
Fonematik yetishmovchilik	Yo’q	Har doim	Yo’q	Yo’q
Nutqi to’la rivojlanmaganlik	Har doim	Har doim	Har doim	Har doim

Maqsad va vazifalar

• Prognostik bosqich

• Maqsad va vazifalar
• Bolaning keyingi rivojlanishini prognozlash;
• U bilan tuzatish ishlarining asosiy yo'nalishlarini belgilab oling;
• Uning individual ta’limiy-korreksion yo'nalishini aniqlab olish.

Ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirishning tashkiliy shakllari :

• Analitik bosqich

• Ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirishning tashkiliy shakllari :
• Ixtisoslashtirilgan muassasada individual dastur bo'yicha individual darslar;
• Ixtisoslashtirilgan muassasada muayyan ta'lim tuzatish dasturi bo'yicha guruh mashg'ulotlari;
• Guruhli mashg’ulotlar individual mashg’ulotlar bilan birgalikda (davlat ta’lim standarti va individual dastur kombinatsiyasi);
• Integratsiya sharoitida darslar(umumiy ta'lim muassasasida umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha tabaqalashtirilgan ta'lim) individual dastur bo'yicha individual darslar bilan birgalikda;
• Uyda mutaxassislar bilan mashg'ulotlar;
• Mutaxassislarning maslahat ko'magi bilan ota -onalar bilan mashg'ulotlar;
• Ota -onadan uzoq vaqt ajratilgan darslar(shifoxonada davolanish, sanatoriylar, maktab-internatlar va boshqalar.).

Suhbat ota -onalar tushunadigan darajada bo'lishi kerak.;

• Ota -onalarni xabardor qilish

• Suhbat ota -onalar tushunadigan darajada bo'lishi kerak.;
• Suhbat ota -onaning bolaga bo'lgan mehr -muhabbatini inobatga olgan holda tuzilishi kerak.;
• Suhbat konstruktiv yo'nalishda qurilishi kerak: "Kim aybdor" emas, "nima qilish kerak" degan savolga javob berish kerak.;
• Logoped, tekshirish paytida olingan barcha ma'lumotlarni ota -onalar uchun qanchalik kutilmagan va yoqimsiz bo'lishidan qat'i nazar, ehtiyotkorlik bilan xabardor qilishi kerak;
• Bolani qo'shimcha ta'lim olish, korreksion yordamini tashkil etish shaklini aniqlash masalasi ota -onalar bilan birgalikda hal qilinadi;
• Suhbat oxirida takroriy tekshiruvlar zarurligi va ularning chastotasi haqidagi savol hal qilinadi..

• E`TIBORINGIZ
• UCHUN RAHMAT !