Тема № Методика преподавания родного языка как наука

Сложное предложение как единица синтаксиса изучается в конце школьного курса языка в 9 классе, хотя первоначальные сведения о нём учащиеся получают ещё в начальной школе. Принято выделять следующие этапы изучения раздела: 1) 5 класс - пропедевтический; 2) 5-8 кл. – прикладной; 3) 9 кл. – систематический; 4) 10-11 кл. – обобщительно-закрепительный.
Следует подчеркнуть 2 важнейшие особенности изучения темы «Сложное предложение»:

1. 
   базируется на знаниях по синтаксису, полученных ранее (простое предложение и элементы сведений о сложном предложении);
   
2. 
   в 9 кл. изучается во многом как новый материал, объёмный и сложный для восприятия.
   

Основные задачи изучения:
1) дать чёткое понятие о строении сложного предложения:
- имеет 2 и более части; каждая из частей имеет свою грамматическую основу и по строению подобна простому предложению;
- сложное предложение не является суммой сложения нескольких предложений, так как его отдельные части не обладают интонационной (и частично смысловой законченностью), а сливаются по смыслу и интонационно в единое целое;
- СП имеют своё грамматическое значение и свои особенности строения и делятся на соответствующие строению типы (Высоко в небе сияло солнце, а горы зноем дышали в небо);
2) создать условия для усвоения системы понятий, связанных с изучением СП;
3) научить использованию разных видов сложных предложений в речи;
4) сформировать прочные пунктуационные умения и навыки.
Теоретической основой изучения является структурно-семантический принцип: внимание к количеству частей, к средствам связи между ними и семантическим отношениям между частями, например, конструирование: Лес затих. Певчие птицы улетели на юг. (Учащимся предлагается объединить эти предложения в сложное, используя разные союзы).
Основа представления о структуре СП заключается в сопоставлении двух типов СП:
С оюзные (средства грамматической связи частей СП) бессоюзные
с оюзные слова союзы интонация