Тема как сказать о специальности, профессии?


Download 0.59 Mb.
bet12/37
Sana29.08.2023
Hajmi0.59 Mb.
#1671313
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   37
Bog'liq
7-синф рус тили

IV. Закрепление.
1. Чтение текста упражнения 74 и беседа по вопросам:

  • Когда была принята Конституция Республики Уз­бекистан?

  • Когда был утверждён Государственный гимн Узбекистана?




  1. Организация парной работы. Учащиеся беседуют повопросам упражнения 75, употребляя изученные спосо­бы обозначения дат, составляют свою биографию.

V. Задание на дом. Написать автобиографию (упраж­нение 76).

«УТВЕРЖДАЮ»


Завуч школы
ДАТА: ____________________ _______________
7 КЛАСС
ТЕМА 7. Как сказать о неопределённом лице, предмете?
Цели
1. Образовательная. Дать по­нятие о неопределённом ме­стоимении, познакомить со способами образования и склонением неопределённых местоимений.
2. Развивающая. Развить на­выки аудирования, умения составления монологических высказываний, описывающих какие-либо случаи из жизни.
3. Воспитательная. Развить общеучебные навыки вни­мания, самостоятельности в учебной деятельности, навы­ки работы в сотрудничестве друг с другом.
Оборудование урока: Таблицы «Образование неопре­делённых местоимений», «Склонение неопределённых местоимений»,
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Опрос.
1. Проверка домашнего задания.
Каждый из опрошенных учащихся расскажет свою биографию, ответит на дополнительные вопросы учи­теля.
2. Выставление и комментирование оценок.
III. Изучение новой темы.
1. Введение в тему (мотивационная установка).
Учитель: Я сейчас прочитаю текст, а вы постарайтесь понять его содержание на слух и ответить на вопрос: ког­да рассказчику стало страшно и почему?
2. Восприятие учебного текста на слух.
Учитель выразительно читает текст, затем проводит беседу по его содержанию:

  • Когда (в какой момент) рассказчику стало страшно?

  • Какие слова употреблены в тексте для выражения неопределённости, неясности происходящего?

3. Организация групповой работы.
Задание: Выполнить устно упражнение 81, изучить содержание таблиц, подготовиться к ответам на вопросы.
4. Проверка выполнения работы. Вопросы:
- Можно ли из текста упражнения 81 узнать, кто что нашёл, сколько было всего и сколько осталось?

  • Какие слова употребляются для выражения неопре­делённости?

  • От каких местоимений образуются неопределённыеместоимения?

- Как они образуются?
5. Организация индивидуальной самостоятельной работы.
Учащиеся читают текст упражнения 83, вставляя не­определённые местоимения.
IV. Закрепление.
1. Организация фронтальной работы. Учащиеся поочерёдно читают предложения, вставляя пропущенные неопределённые местоимения.
3. Составление самостоятельных текстов.
Учитель: А были ли у вас интересные случаи в жизни?
Расскажите.
V. Задание на дом. Упражнение 83 - письменно, упражнения 84-85-устно.
«УТВЕРЖДАЮ»
Завуч школы
ДАТА: ____________________ _______________
7 КЛАСС
ТЕМА 8. Как сказать об отрицании лица, предмет*
Цели



  1. Образовательная. Дать по­нятие об отрицательных местоимениях, познакомить со способами их образова­ния, склонением отрица­тельных местоимений

2. Развивающая. Привить на­выки употребления трица­тельных местоимений в ти­пичных ситуациях общения, развивать навыки аудирова­ния; умения вести диалоги с употреблением реплик-отри­цаний, возражений, несогла­сия.
3. Воспитательная. Познако­мить с формулами речевого

  1. этикета: «Отказ», «Возраже­ние», «Несогласие».

ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Опрос.
1. Проверка домашнего задания. Учащиеся читаютпредложения из упражнения 83, объясняют употребле­ние падежной формы отрицательного местоимения; чи­тают составленный текст на тему «Случай из моей жиз­
ни» (или пересказывают содержание текста «Рассказтаксиста»).
2. Выставление и комментирование оценок.
III. Изучение новой темы.
1. Введение в тему.
Учитель:
- Прослушайте текст «Три сказочника» и скажите,какой из трёх сказочников всё отрицает (учебники у всех закрыты).
2. Аудирование. Учитель читает учебный текст. После чтения проводит беседу:

  • Какие сказочники говорят неопределённо? Какие неопределённые местоимения они употребляют в речи?

  • Какой сказочник всё отрицает? Какими словами он выражает своё отрицание?

  • Назовите неопределённые и отрицательные мес­тоимения, употреблённые в тексте, и впишите их в таб­лицу.

Учащиеся подходят к доске и заполняют таблицу (упражнение 87).
3. Организация фронтальной работы.
Аналитическая беседа по таблице «НЕ и НИ в отрица­
тельных местоимениях». Вопросы:
- Когда в отрицательных местоимениях пишется НЕ?

  • Когда в отрицательных местоимениях пишется НИ?

  • Какое отрицательное местоимение не употребляет­ ся в именительном падеже?

  • Как отрицательные местоимения пишутся с пред­логами?

IV. Закрепление.
1. Продолжение парной работы.
Задание: Составить диалоги по упражнению 91.
V. Задание на дом. Упражнения 92, 93 - письменно,упражнения 94 - устно.
«УТВЕРЖДАЮ»
Завуч школы
ДАТА: ____________________ _______________
7 КЛАСС
ТЕМА 9. Как указать на лицо, предмет, признак?
Цели

  1. Образовательная. Позна­комить учащихся с указа­тельными местоимениями научить различать место­имения, указывающие на предмет, и местоимения, указывающие. Развивающая. Привить уме­ния употребления указатель­ных местоимений в речи, развить навыки составления коротких монологических текстов-описаний животных

  2. Воспитательная. Пробудить интерес к чтению книг о жи­вотном мире.

Оборудование урока: Таблицы «Местоимения, ука­зывающие на предмет», «Местоимения, указывающие на признак предмета». Фотографии тигра, льва и других животных из семейства кошачьих.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Опрос.

  1. Проверка домашнего задания.

  2. Комментирование и выставление оценок.

III. Изучение новой темы.

  1. Введение в тему. Учитель, показывая на цветныефотографии тигра и льва, спрашивает: «Кто из этих зве­рей сильнее? Вы узнаете об этом, прочитав текст упраж­нения 95».

  2. Организация парной работы. Учащиеся читают текступражнения 95 и отвечают на вопросы упражнения 96.

  3. Проверка выполнения задания. Беседа по вопросамупражнения 96.

  4. Организация групповой работы. Прочитать упраж­нение 98, подготовиться к ответам на вопросы.на признак предмета.

5. Проверка выполненной работы. Беседа по вопро­сам:

  • Когда употребляется местоимение это и местоиме­ния этот, эта, это, эти, такой?

  • Какое местоимение не изменяется по родам, числами падежам?

— Какие местоимения изменяются по родам, числам и падежам?

  • Как склоняются местоимения этот, эта, это,эти, такой?

  • Как склоняются местоимения таков, столько?


Download 0.59 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   37




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling