Тема как сказать о специальности, профессии?
Download 0.59 Mb.
|
7-синф рус тили
- Bu sahifa navigatsiya:
- V. Задание на дом.
- ХОД УРОКА I. Организационный момент. II. Опрос.
- III. Изучение новой темы.
|
IV. Закрепление.
1. Чтение текста упражнения 74 и беседа по вопросам: Когда была принята Конституция Республики Узбекистан? Когда был утверждён Государственный гимн Узбекистана? Организация парной работы. Учащиеся беседуют повопросам упражнения 75, употребляя изученные способы обозначения дат, составляют свою биографию. V. Задание на дом. Написать автобиографию (упражнение 76). «УТВЕРЖДАЮ» Завуч школы ДАТА: ____________________ _______________ 7 КЛАСС ТЕМА 7. Как сказать о неопределённом лице, предмете? Цели 1. Образовательная. Дать понятие о неопределённом местоимении, познакомить со способами образования и склонением неопределённых местоимений. 2. Развивающая. Развить навыки аудирования, умения составления монологических высказываний, описывающих какие-либо случаи из жизни. 3. Воспитательная. Развить общеучебные навыки внимания, самостоятельности в учебной деятельности, навыки работы в сотрудничестве друг с другом. Оборудование урока: Таблицы «Образование неопределённых местоимений», «Склонение неопределённых местоимений», ХОД УРОКА I. Организационный момент. II. Опрос. 1. Проверка домашнего задания. Каждый из опрошенных учащихся расскажет свою биографию, ответит на дополнительные вопросы учителя. 2. Выставление и комментирование оценок. III. Изучение новой темы. 1. Введение в тему (мотивационная установка). Учитель: Я сейчас прочитаю текст, а вы постарайтесь понять его содержание на слух и ответить на вопрос: когда рассказчику стало страшно и почему? 2. Восприятие учебного текста на слух. Учитель выразительно читает текст, затем проводит беседу по его содержанию: Когда (в какой момент) рассказчику стало страшно? Какие слова употреблены в тексте для выражения неопределённости, неясности происходящего? 3. Организация групповой работы. Задание: Выполнить устно упражнение 81, изучить содержание таблиц, подготовиться к ответам на вопросы. 4. Проверка выполнения работы. Вопросы: - Можно ли из текста упражнения 81 узнать, кто что нашёл, сколько было всего и сколько осталось? Какие слова употребляются для выражения неопределённости? От каких местоимений образуются неопределённыеместоимения? - Как они образуются? 5. Организация индивидуальной самостоятельной работы. Учащиеся читают текст упражнения 83, вставляя неопределённые местоимения. IV. Закрепление. 1. Организация фронтальной работы. Учащиеся поочерёдно читают предложения, вставляя пропущенные неопределённые местоимения. 3. Составление самостоятельных текстов. Учитель: А были ли у вас интересные случаи в жизни? Расскажите. V. Задание на дом. Упражнение 83 - письменно, упражнения 84-85-устно. «УТВЕРЖДАЮ» Завуч школы ДАТА: ____________________ _______________ 7 КЛАСС ТЕМА 8. Как сказать об отрицании лица, предмет* Цели Образовательная. Дать понятие об отрицательных местоимениях, познакомить со способами их образования, склонением отрицательных местоимений 2. Развивающая. Привить навыки употребления трицательных местоимений в типичных ситуациях общения, развивать навыки аудирования; умения вести диалоги с употреблением реплик-отрицаний, возражений, несогласия. 3. Воспитательная. Познакомить с формулами речевого этикета: «Отказ», «Возражение», «Несогласие». ХОД УРОКА I. Организационный момент. II. Опрос. 1. Проверка домашнего задания. Учащиеся читаютпредложения из упражнения 83, объясняют употребление падежной формы отрицательного местоимения; читают составленный текст на тему «Случай из моей жиз ни» (или пересказывают содержание текста «Рассказтаксиста»). 2. Выставление и комментирование оценок. III. Изучение новой темы. 1. Введение в тему. Учитель: - Прослушайте текст «Три сказочника» и скажите,какой из трёх сказочников всё отрицает (учебники у всех закрыты). 2. Аудирование. Учитель читает учебный текст. После чтения проводит беседу: Какие сказочники говорят неопределённо? Какие неопределённые местоимения они употребляют в речи? Какой сказочник всё отрицает? Какими словами он выражает своё отрицание? Назовите неопределённые и отрицательные местоимения, употреблённые в тексте, и впишите их в таблицу. Учащиеся подходят к доске и заполняют таблицу (упражнение 87). 3. Организация фронтальной работы. Аналитическая беседа по таблице «НЕ и НИ в отрица тельных местоимениях». Вопросы: - Когда в отрицательных местоимениях пишется НЕ? Когда в отрицательных местоимениях пишется НИ? Какое отрицательное местоимение не употребляет ся в именительном падеже? Как отрицательные местоимения пишутся с предлогами? IV. Закрепление. 1. Продолжение парной работы. Задание: Составить диалоги по упражнению 91. V. Задание на дом. Упражнения 92, 93 - письменно,упражнения 94 - устно. «УТВЕРЖДАЮ» Завуч школы ДАТА: ____________________ _______________ 7 КЛАСС ТЕМА 9. Как указать на лицо, предмет, признак? Цели Образовательная. Познакомить учащихся с указательными местоимениями научить различать местоимения, указывающие на предмет, и местоимения, указывающие. Развивающая. Привить умения употребления указательных местоимений в речи, развить навыки составления коротких монологических текстов-описаний животных Воспитательная. Пробудить интерес к чтению книг о животном мире. Оборудование урока: Таблицы «Местоимения, указывающие на предмет», «Местоимения, указывающие на признак предмета». Фотографии тигра, льва и других животных из семейства кошачьих. ХОД УРОКА I. Организационный момент. II. Опрос. Проверка домашнего задания. Комментирование и выставление оценок. III. Изучение новой темы. Введение в тему. Учитель, показывая на цветныефотографии тигра и льва, спрашивает: «Кто из этих зверей сильнее? Вы узнаете об этом, прочитав текст упражнения 95». Организация парной работы. Учащиеся читают текступражнения 95 и отвечают на вопросы упражнения 96. Проверка выполнения задания. Беседа по вопросамупражнения 96. Организация групповой работы. Прочитать упражнение 98, подготовиться к ответам на вопросы.на признак предмета. 5. Проверка выполненной работы. Беседа по вопросам: Когда употребляется местоимение это и местоимения этот, эта, это, эти, такой? Какое местоимение не изменяется по родам, числами падежам? — Какие местоимения изменяются по родам, числам и падежам? Как склоняются местоимения этот, эта, это,эти, такой? Как склоняются местоимения таков, столько? Download 0.59 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|