Теоретические аспекты изучения жанровых особенностей притчи и мифа

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ А. КИМА В ШКОЛЕ

1. 
   Методические указания по изучению творчества А. Кима в школе: методическая система
   

А.В. Хуторской, говоря о школьных исследованиях, использует в своем труде «Практикум по дидактике и современным методикам обучения» термин «научная деятельность учащихся». В рамках исследовательской деятельности он выделяет «признаки учебной деятельности» обучаемых: личностно-образовательный потенциал, индивидуальные способности, мотивы и цели обучения⁴². Перечисленные признаки характеризуют учебную деятельность, которая в своей смысловой области по отношению к учащемуся оказывается тождественна дея­тельности научной. Отличие между этими двумя деятельностями оказывается зна­чимым только с точки зрения учителя, цель которого – не научные открытия уча­щихся, а развитие у них соответствующих личностных качеств⁴³.
Говоря об «исследовательской деятельности старшеклассников», невозможно обойти вопрос об этапах проведения исследования. Обычно исследование на уроке начинается с выявления проблемы, постановки вопросов, выработки гипотез. В классе требуется разрешить проблемную ситуацию и обучаемый прибегает к исследованию. Однако не всегда происходит именно так. Известный специалист в области развития творческого мышления Эдвард де Боно пишет, что ход решения проблемной ситуации может выглядеть так: человек сталкивается с проблемой (ситуация – восприятие) и сразу дает решение. По мнению ученого, человек с высоким уровнем интел­лекта может при встрече с проблемной ситуацией ограничиться простым алгоритмом – восприятием и оценкой.
Мы считаем, что исследовательская деятельность не может слишком жестко регламентироваться. В ней должно оставаться место творчеству и импровизации. Однако мы убеждены, что основные этапы исследовательской деятельности должны обязательно присутствовать в любом исследовании старшеклассников, а их деление на мелкие конкретные методические шаги может быть различным в зависимости от области и темы исследования, особенностей учащегося и его учителя как научного руководителя.
Таким образом, важным направлением развития среднего общеобразовательного учреждения является организация исследовательской деятельности учащихся в интерактивном режиме обучения «в малых группах». Учащиеся, на наш взгляд, должны уметь прогнозировать свою деятельность, принимать эффективные решения. С целью формирования этих личностных качеств необходимо развивать у них продуктивное мышление через создание активной творческой деятельности на уроках литературы в школе.
В связи с этой установкой мы предлагаем учащимся школы изучение творчества современного писателя Анатолия Кима в формате исследования его ранних рассказов.
Цель педагогического эксперимента – выявить аспекты философского отношения Кима к человеческому бытию, отраженные в первых рассказах писателя.
Почему мы обратились к первым рассказам писателя? Дело в том, что в процессе изучения творчества писателя учащихся необходимо ориентировать на первые произведения, уже в которых формировалось философское мышление автора. Особенно при организации исследовательской деятельности обучаемых школы.
Экспериментом были охвачены учащиеся 11А класса в составе 26 человек школы №159 Алмазарского района. Эксперимент проводился под руководством учителя-словесника Саттаровой Индиры Загировны.
Первый этап педагогического эксперимента предусматривал два этапа работы. Первый этап был связан с представлением учащимися информации об Анатолии Киме, а второй этап предусматривал проведение анкетирования с целью определения уровней восприятия учащимися творчества А. Кима.
Учитель: Кореец по происхождению, Анатолий Ким пишет на русском языке и считает себя русским писателем: «В русской классической литературе прошлого века та традиция – нравственная и эсте­тическая, которая мне ближе всего». В прозе А. Кима звучит «голос русского писателя с иным национальным менталитетом». Именно в этом синтезе и проявились те важные философские и мировоззренческие, этические и эстетические качества прозы А. Кима, которые определили ее своеобразие и неповторимость.
Класс делится на малые группы, каждая из которых подготавливает материалы по творчеству А. Кима.
1 группа: «Экскурс в биографию писателя».
2 группа: «Галерея произведений писателя».
3 группа: «Интересные факты о писателе».