Теоретический материал, практические вопросы и задания

15.2 Задачи изучения имен существительных 
Система работы над темой «Имя существительное» представляет 
целенаправленный процесс, предполагающий строго определенную 
последовательность 
изучения 
грамматических 
признаков 
и 
обобщенного лексического значения части речи, научно обоснованную 
взаимосвязь 
компонентов 
знаний, 
постепенное 
усложнение 

---

упражнений, которые имеют своей конечной целью формирование 
навыков точного употребления имен существительных в речи и 
правильное их написание. 
Задачи изучения имен существительных в начальных классах: 
1) 
формирование 
лексико-грамматического 
понятия 
«имя 
существительное»; 
2) овладение умением различать по вопросу одушевленные и 
неодушевленные имена существительные; 
3) формирование умения писать с большой буквы имена, фамилии и 
отчества людей, клички животных и т.п.; 
4) ознакомление с родом имен существительных, употреблением ь
у существительных с шипящими на конце; 
5) развитие умения изменять имена существительные по числам; 
6) выработка навыка правописания падежных окончаний имен 
существительных; 
7) 
обогащение 
словаря 
учащихся 
новыми 
именами 
существительными; 
8) овладение операциями анализа, сравнения слов и обобщения. 
Все эти задачи решаются не изолированно, а во взаимосвязи. 
Однако на определенных этапах работы по теме уделяется больше 
внимания решению одной из задач. Скажем, в центре внимания 2 и 3 
классов является усвоение признаков имен существительных как части 
речи, т.е. что обозначают, на какие вопросы отвечают, род, изменение 
по числам, по падежам. В 4 классе основное внимание уделяется работе 
над правописанием падежных окончаний во множественном числе. 
Таким 
образом, 
работа 
над 
грамматическими 
признаками 
существительных во 2 и 3 классах создает основу теоретических знаний 
для сознательного формирования навыка правописания. А при 
формировании навыка правописания падежных окончаний в 3 классе 
постоянно 
углубляются 
знания 
о 
роде, 
числе 
и 
падеже 
существительных. 
Процесс изучения имени существительного, как и другого 
грамматического материала, направлен на развитие речи и мышления 
учащихся. 
Семантически имена существительные очень разнообразны. Однако 
общим для лексического значения всех имен существительных является 
предметность. 
Имена существительным присущи грамматические признаки: 
существительные бывают мужского, женского или среднего рода, 

---

изменяются по числам и падежам, могут быть одушевленными и 
неодушевленными; в предложении чаще употребляются в роли 
подлежащего или дополнения, реже - в роли сказуемого или 
обстоятельства; 
с 
именем 
существительным 
согласуется 
прилагательное, в числе - глагол. 
Семантические и грамматические признаки имен существительных 
довольно сложны, а потому постепенно в процессе выполнения 
практических заданий у учащихся накапливается конкретный материал 
для обобщений в дальнейшем знаний об имени существительном как 
части речи.