Термиз давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD
Download 1.66 Mb. Pdf ko'rish
|
maktab oqituvchilarida kasbij madaniyatni rivozhlantirishning pedagogik tizimini takomillashtirish
|
ВЫВОД
По результатам исследования по совершенствованию системы развития профессиональной культуры учителей школ были сделаны следующие выводы: 1. Стратегическая направленность задач в сфере образования, которая стремительно реализуется на новом этапе развития Узбекистана, ориентирована на вопросы общечеловеческих нравственных ценностей, способности педагога к объективному и честному подходу, к педагогическому процессу, умению оценивать поведение учащихся в соответствии с его заслугами перед обществом, а также уровню профессионализма кадров, четко определяющих уровень нравственного воспитания. 2. Культура - это не только совокупность материальных и духовных богатств, созданных творческой деятельностью людей, но в то же время она представляет собой и уровень развития общества, то есть сумму знаний, норм и ценностей в общество воплощается в культуре. При изучении культуры также можно не использовать традиционные представления об объективных закономерностях, причинности в событиях. Системный подход к культуре как общей сфере дает возможность представить уникальные характеристики разных культурных сфер, влияющих друг на друга не по частям, а в целом. 3. Профессиональная культура – это высокоразвитое профессиональное самоопределение, профессиональная мотивация, профессиональная 45 направленность, профессиональный опыт и профессиональные навыки, профессиональная самостоятельность, свобода, творческая активность, ответственность за принимаемое решение, уважение к обучающимся и эффективная педагогика, связанные с нравственностью, качества, необходимые для организации деятельности. 4. Развитие профессиональной культуры - выражая важную характеристику развития педагогической деятельности, путем правильного определения стратегических целей и задач в образовательном процессе, принятия решений, проектирования образовательного процесса, организации инновационной педагогической деятельности, управления образованием и использования методов управления, Методы и принципы эффективности – это способность повышать личную активность, расширять возможности для самовыражения, активно двигаться в соответствии с требованиями общества и овладевать навыками эффективного общения, применять полученные знания, навыки и умения на практике. 5. Процесс формирования профессиональной педагогической культуры требует от педагогов учета корпоративных принципов систематического развития своей профессиональной компетентности на основе информирования педагогов о реформах, инновациях и разработках, реализуемых в нашей стране. 6. На основе компетентностного подхода разработана организационно- функциональная модель развития профессиональной культуры школьных учителей. Данная модель отражает цель, содержание и ожидаемый результат развития профессиональной педагогической культуры школьных учителей. Модель состоит из содержательной, методологической, оперативно- технологической и результативной составляющих. 7. На основе научно-теоретических основ педагогических технологий разработана технология развития профессиональной культуры школьных учителей, состоящая из целеустремленно-мотивационного, информационно- содержательного, деятельностного и рефлексивно-оценочного этапов и эмпирически обоснован уровень эффективности. По результатам исследования разработаны следующие научно- методические рекомендации: 1) создание образовательной среды для развития профессиональной культуры учителей школ на основе принципа «обучения на протяжении всей жизни» и в условиях глобализации информации; 2) разработка комплекса учебно-методических и практических мероприятий по формированию общих и частных компетенций педагогов с учетом связи развития профессиональной культуры с компетентностным подходом; 3) целесообразно четко определить компетенции, связанные с развитием профессиональной культуры школьных учителей. 46 |
