V.F.
Shatalov tizimining texnologik sxemasi
Nazariy qism
A xborotga kirish
(tushuntirish)
so’zlashib olish
uydagi (ZUN)
mustaqil ish
—
*s
7 y
urnmniy
asos(TA)
■=*>
1 takrorlash-
konspektning tayanch
signal-larini keng
ishlab chiqish
-N
■V
2-takrorlash og'zaki
so'rashning barcha
turlari
3-takrorlash o'zaro
nazorat
Amaliyot bloki
Am aliy ishlar
(m ashqlar)
m asala yechish
(mashqlar)
Nattja: B M K v a UFTni
m ustahkam
va m untazam
qo'llash
Nazorat shakllari: tayanch konspekt bo‘yicha yozma ish, mustaqil ishlar,
baland ovozda so‘rash, magnitafonda, juftlikda o ‘zaro nazorat,
guruhdagi
o‘zaro nazorat va uy nazorati, o‘z-o‘zini baholash.
0 ‘quvchi tomonidan olingan har bir
baho bilimlar uchun maxsus
ochilgan ko‘zguga qo‘yib boriladi. U go‘yo o‘quvchigaxizmat qiladigan ro‘yxat
vazifasini bajaradi. Baholar esa ijobiy shiifrlangan tavsifnoma ahamiyatiga ega
bo‘ladi. Bunday tavsifnomani e’lon qilish katta tarbiyaviy ahamiyatga ega
bo‘ladi. Bu tavsifnomaning
eng muhim tomoni shundaki, unda o‘quvchi
xohlagan vaqtida har qanday bahoni nisbatan yuqori bahoga o‘zgartirishi
mumkin. Ochiq imkoniyat tamoyilining mohiyati ham shunda. Har bir
baho, - deb ta’kidlaydi V.F. Shatalov, awalambor, o‘quvchida ijobiy e’tibomi
qo‘zg‘atadigan vosita, turtki bo‘lib xizmat qilishi lozim.
Ikki baho salbiy
hislaiga sabab bo‘ladi hamda o‘qituvchi va fan bilan ziddiyatni keltirib chiqaradi.
Shatalov bunday konfliktli vaziyatlarni bartaraf qiladi.
Metodik usullar (pedagogik mikrounsurlar) tirkamasiga: uchirma takroriash,
releli (almashma) nazorat ishlar, desant metodi, zanjir metodi, vazifalar ichida
«cho‘milmoq», kitobdagi xatolami topmoq, varaqchalarda misol-masala yechish,
122
tanlov asosida misol-masala yechish, 4 qo‘lda yechish, tajriba darslari, «miyaga»
niqtash, quyidan yuqoriga qarab yechish, aytib berganni rag‘batlantirish, ochiq
fikrlar darsi, oltinchi ball, ijodiy konspekt, tezaytish hamda keskinlikni yumshatish
usullari ( musiqa, yorug‘lik, tanafiiis va b.) va b.
Do'stlaringiz bilan baham: