Texnologiyalar va pedagogik mahorat

talabalaming muammoni yechishda qatnashishi uchun yetarli bo‘lgan 
bilimkuini yuzaga chiqarish qobiliyatini hamda bilimlami yuzaga chiqarish 
uchun zarur bo4gan vazifalami tavsiflash;
• talabalardagi bilimlami yuzaga chiqarish asosida muammoga va 
muammoni ifodalashga kirishish;
• muammoni to ^ ri hal qilishning so‘nggi xulosasi (qarori) — natijasini 
shakllantirish;
• 
masalani to‘laligicha yechishni ta ’minlaydigan muammoni shakllantirish;
• 
muammo tarkibidagi muammdargajavoblardan iborat oraliqxulosalami 
shakllantirish;
• 
muammo tarkibidagi muammolaming yechilishida t& gri javoblami 
ta ’minlovchi muammo savollarini shakllantirish.
Muammoli savollar tizimini ishlab chiqishda 
talabalarni o*ylashga majbur 
qilish hamda ulaming javoblari ehtimoli nazarda tutiladi. Shu bilan bog‘liq 
ravishda mashg‘ulot ssenariysi mashg‘ulotning biror (ehtimol ko‘rilgan) 
variantini aks ettirishi lozim bo‘ladi, uning realiigi esa o ‘qituvchining 
talabalardagi boshlang‘ich fikrlash qobiliyati darajasi haqidagi qay darajada 
bilimga ega bo‘lishiga bog‘liq. Shu bilan birga, hatto yaxshi ishlab chiqilgan 
ssenariy bo‘lsa-da, seminaming borishida awal o ‘ylangan rejadan chetga 
chiqishlar bo‘ladi. Chunki talabalaming individual xislatlari, bilimlarining 
darajasi va kengligi har xil bo‘ladi. Shu tufayli o‘qituvchi seminami samarali 
o*tkazishi uchun mavzuga muvofiq material mazmunini o‘zi yuksak darajada 
egallagan bo‘lishi shart.
Seminar awalida o‘qituvchi tayyorlab kelgan savollari yoki vazifalaridan 
foydaiangan holda, talabalarda seminarda, qatnashish uchun yetarli bo‘lgan 
bilimlami yuzaga chiqaradi.
Bilimlami yuzaga chiqarish, bilimlami chuquriashtirish va kengaytirish 
bo‘yicha seminarlardagi usullar asosida, amalga oshiriladi So‘ng